主要观点总结
本文介绍了中国大学专业格局正在经历巨大的结构性变革，从单一学科转向跨学科、超学科教育。文章以复旦大学为例，详细描述了其专业改革的内容和背景，包括新增专业、双学士学位项目等。同时，也提到了学科交叉融合过程中面临的挑战和问题，如学生适应问题、资源分配问题、学业压力等。文章还探讨了学科交叉融合的未来趋势和案例，如未央书院等。
关键观点总结
关键观点1: 大学专业改革趋势
随着时代需求的变化，大学专业改革成为必然趋势，从单一学科转向跨学科、超学科教育，以培养学生适应未来社会的能力。
关键观点2: 复旦大学的改革举措
复旦大学通过优化升级文科、创建新工科学院、推广实施院系内部自由选专业、跨院系自由转专业的政策等举措，推动跨学科教育的发展。
关键观点3: 学科交叉融合的挑战
学科交叉融合过程中面临诸多挑战，如学生适应问题、资源分配问题、学业压力等。需要学生、教师、学校等各方面的共同努力来应对这些挑战。
关键观点4: 学科交叉融合的未来趋势和案例
学科交叉融合是未来的发展趋势，通过案例如未央书院等，展示了跨学科教育的实践成果和未来的可能性。
正文
单一学科一定不够了
“可以确定的是，对于未来的本科生而言，只学单一学科一定不够了。”研究专业制度近30年后，北京大学教育学院研究员卢晓东笃定地判断。
如果观察近5年的专业数据，学科交叉趋势尤为明显。2020至2024年间，“双一流”高校新增数量排名前10的专业中，有8个涉及学科交叉，如人工智能、大数据管理与应用、数字经济等。
这种转变并非偶然，而是一种顺势而为。
2019年，教育部明确提出构建新工科、新医科、新农科与新文科，推动文理深度融通，打破学科壁垒。
2021年，交叉学科正式成为我国第14个学科门类。2023年，《普通高等教育学科专业设置调整优化改革方案》提出，到2025年优化调整20%的专业布点，明确支持高校围绕战略性新兴产业、区域发展需求布局交叉专业。
政策转变的背后，是时代需求的变化。
2024年6月8日下午，在西安高级中学考点，考生完成最后一科考试后飞奔出考场。（@视觉中国 图）
华东师范大学教育经济实验室访问教授叶晓阳长期观察高考志愿填报与高校专业变动，他总结说：“过去3年以生成式人工智能（GenAI）为核心的技术革命已经远远超过教育体系的反应能力，许多高校的专业设置仍沿袭着多年前的知识架构，而企业对人才的期待却在快速迭代。人的不可替代性也正在从专业壁垒转向价值创造。”高奥士（KOS）数据显示，2025年企业招聘需求中，跨领域复合型人才占比达37%，较2022年增长近两倍。
卢晓东则表示：“一方面，知识本身在扩张，这会促成新专业的形成与优化；另一方面，大学教育越来越面临着‘钱学森之问’的拷问，为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？目前国家尤其需要创新，而创新就要求一个人的知识不能仅仅局限在一个领域。”
这在如今职业的多样性上也有所体现，过去，一个专业就是一份饭碗，而现在职业转换更加频繁，领域也更加细分。全球化智库发布的报告显示，新职业青年就业方式从相对静态、固化形态转向动态、多元形态。2021年～2025年，互联网营销师、数字化管理师、虚拟现实工程师、碳排放管理员、人工智能工程技术人才等20种新职业的人才缺口接近1.2亿，而这些新兴职业均要求个人掌握跨领域知识。
“你可能将来会从事你完全想象不到的职业。”卢晓东举了一个例子，他认识一个从中医专业毕业的朋友，先是在互联网大厂做了几年视频报道，认识到行业有衰落迹象后，他辞职创业，结合以前学的中医知识和工作积累的传播知识，做起了专门给医生打造人设、设计短视频脚本的MCN公司，“公司办得风生水起。”而在他之前，谁也不会想到，学科可以这样结合，这么狭窄的赛道也可以成为职业。
正因如此，卢晓东认为，如今复旦等高校专业结构的变革，是“走对路了”。
