PET高分经验 | 从听力口语到阅读写作, 讲讲我家三年级女儿的备考历程...

我家孩子在上公立小学三年级，没有上过双语幼儿园，没出过国，正式启蒙是从一年级寒假才开始。今年5月，孩子参加了PET考试得到了优秀（Pass with Merit）的成绩。

回想起报名那会儿，考5月的还是考10月的让我很纠结。我把小花生App里面所有关于PET的帖子都看完了，希望能给我一点5月考的信心。现在考完了，便想着写点什么。

牛蛙很多，但可能有些因素是暗暗潜伏在他们的生活环境里的，既然环境不能复制，那么对读者来说也没有什么借鉴意义。作为一个普娃的家长，我更喜欢看普通家庭的孩子的学习轨迹和家长的经验之谈。既然当初在小花生上受益良多，我也斗胆聊一聊。 

本文由花友 @Magic Key 发布于小花生写作计划

先说剑桥PET考试，我觉得这个考试比较全面、科学，和雅思一脉相承，可以用来作为阶段性的检测，但我不主张去刻意拔高。任何考试都有规律可循，这样的拔高不是他真实的能力，平时还是应该强身健体，到考试前练练拳打打套路。

今年的5月的PET考试，在我们当地是第一次开设考场。这个考试在我们那里并不流行，也没有对应的培训，这样也好，平时该干啥干啥。 

听说能力练习

上学期上孩子上地面班，这学期一个朋友约我们和他们上一个keynote的课程，我就把课外班停掉了——我们孩子是那种不耐鸡的类型，要同时上两个她不干。keynote比较偏重与听说，对于口语和听力肯定有好处，所以，地面班那种中式的教法我就停掉了。

在平时，我们维持着每天晚饭时间听音频的习惯（见另一篇 《用好晚饭时间，8岁女儿半年听了200万字英文原版书！》）。当时我就想，每天晚饭时间听音频，可以拿它作为泛听的练习，而keynote课，可以拿来当精听和口语的操练（老师是全英文授课，口语部分也是能锻炼到的。）  

口语方面，尽管人人羡慕地道的口音，但口音不是全部，话题的阐述能力也很重要。

比如说，当考官问“你为什么喜欢这门课程”，自然不能一句“有趣”就结束了话题。

再比如，问起“你觉得智能手机为什么在现代社会很重要”，你不能只说“因为它很有用”。如果你能很清晰地阐述智能手机在现代社会的不可替代性，比如她的微信功能，能随时和朋友取得联系。可以拍照片，分享给别人，可以听音乐，跑步时可以作为计步器等等，那肯定分不会低了。

我家的孩子强项在于话题阐述能力还不错，这是我觉得她近期进步明显的一个地方，老师有时候会布置即兴演讲作业，我就让她看一下手机作业，她也就真的做到了即兴，马上用微信语音回复给老师。

不过，最后孩子口语成绩并不高。在这个问题上，我觉得受考官个人评判因素比较大，也和搭档有关系。

我们的问题是语音语调不够好听，估计能扣点分。还有搭档，根据她给我的描述搭档水平不如她的，估计她不会兜住话题，不会圆场。这也不怪孩子，平时也练不到，有点听天由命的意思。

临近考试时，一个花友给我传了口语话题，大概有14个，打印出来也没时间练，下午候场时带着也来不及让她练了，直接我用中文给她说这个话题你应该先说什么再说什么，尽量用比较高级的词，不能说好就用good。所以说还在平时的积累。

考前的集训锻炼的是应试技能，但是知识储备一定是平时积累的。

听力是有些意外的，做真题25个错0-2个，是可以达到卓越的水平的，KET考试听力是满分，以我对她的了解，听力是四个模块中最强的，但成绩也不好。不知道问题出在哪里，我个人推断是不够仔细没有识别出陷阱。 

阅读能力练习

这场考试，孩子的阅读得了143分，属于合格（Pass）。阅读失利，我觉得，这个阅读成绩就是她真实水平的体现。

平时孩子的成绩也差不多，考前做真题阅读35个，一般做对27-30个——英国人的考试还真的很心机，能力到这儿了就这样了。

在练习题的挑选上，我买了《剑桥PET综合教程》和《PET核心词汇精讲精练》。可到考试时，孩子《综合教程》做了3页，《词汇精讲精练》做了2页。

我觉得《综合教程》这套书知识点太零碎了。如果家长有能力，能给孩子讲一遍，这的确能帮孩子打好扎实的基础，但我实在没这个金刚钻，逼着孩子做了两页，错的内容我也是两眼一抹黑。

做错的题如果不能消灭掉又平添很多焦躁情绪，纯属浪费时间，眼不见心不烦，于是这两本书就被打到冷宫了。

KET也是，书到考前都是新的，书买了也不用，不买又心慌，简直是给书商做贡献嘛（当然这只是我家的情况，并非说书不好哈）。

再说词汇，单词表我也打印了，但孩子很抗拒，她说：“这么按字母顺序背单词我记不住，记住了也很快会忘。”

为了说服我，她举了个例子，她说：“妈妈你进入一个屋子，满屋子人，然后我让你说出每个人长啥样子并且和名字对应起来你能记住吗？如果我今天在操场见到一个人，和她打了个招呼，那我就记住她了。明天在学校门口见了一个，和她打了个照面，也就能记住了。我觉得单词就应该是在阅读时记的，而不是背单词表。”

我很震惊她能说出这样一番话来，我竟无言以对。 她说的不无道理，于是我放弃了让她背单词的想法。

但是，词汇不可能不去掌握啊！怎么办呢？我想，那就先保证她上课的keynote的单词都掌握吧。

我对她说，不背单词可以，但是keynote课堂上的单词是一定要能听写过关的，并约定好每周末听写上节课涉及的生词，我读她写。

可她马上又不干了，说我发音不标准，害得她写错。

小样，我还对付不了你？😄 我用有道词典啊！但很快就发现问题了——太费时间！我得先输入让她听音默写，然后再查第二个单词。感觉有一半的时间都在等，太费事了。

于是我请keynote的老师把每节课的生词都录音录下来，我给她放录音听写（这个老师真挺好，我的请求得到了他的支持，非常感谢！）。于是，我没有背PET单词，但每周都有对新词汇的输入。

阅读我觉得是个硬功夫。和理解能力以及认知都有关系。

同时我觉得丰富的背景知识也很重要，英语毕竟是一门语言，是思维的载体，如果母语的背景知识丰富，就很容易和文本的内容取得链接。我觉得这个因素在听说读写都是存在的。所以，鸡娃英语的同时中文阅读也不能放松啊！

我觉得我们阅读失利的一个地方是阅读策略没有训练过，平时阅读大多数是故事类的，满足好奇心的娱乐性阅读，缺乏一定的训练。还有一个问题是语法。没有系统学过，就是考语感在答题，这些都是后面需要克服的。

5月18日考试，一直到5月1前除了一周一次听写单词外没有任何行动（有时候还被加班、出差给中断），好像时间一下子就到了5月，我心里急啊，但急也没办法。

五一准备好好让做一做模拟题，一天一套就四套。这么计划的，但计划不如变化快，五一我妈妈住院了，我在医院陪护。队友让娃做了2套真题的阅读部分，竟然有的题10道能错9道！我回来发飙了，肯定是不认真，重做！再做就能全对。不认真的孩子能气死人有木有？

考前做真题准备了6套，阅读和听力全做，口语不做，小作文不做，大作文做了一半（没时间了）。五一到考试也就只有两周的时间，这两周可谓鸡飞狗跳。做错了，我也不会，拍照发群里请教别的妈妈（大家没人笑话我，有时候讨论的还蛮认真呢呵呵），我把答案记下来回去再给她讲。这种琐碎的事情最能耗人了。好烦。

写作训练

从2月开始上keynote课程。一周一次。三次课一个单元，一个单元结束老师会布置一个写作作业，没有写作作业的那两周我会自己布置一篇写作作业。

很快，我们发现了问题：作文写是写了，可没人修改啊！

我的水平改不了，刚开始我找我同事给改，但人家也忙，改过一两次我也不好意思了。我就想没人批改那就自己改，都是写时态错误，忘了加ed, 三单形式没加s这些的……

我觉得如果别人给改，她就说知道了知道了，根本不放在心上，让她自己改，以别人的视角审视自己的文章，发现错误会印象深刻（当然，家长能改最好了，我这是为自己的渣找个借口😭）。

我们从今年2月到5月，每周都保证一次写作训练，最后孩子的作文得了满分，看来收获是有的😄。

我觉得写作中思考和改的作用很大。如果没有条件多写，那就多琢磨，让每一次练笔都有所收获。

这是一次作业，翻译唐诗。开始孩子觉得难，但也得硬着头皮完成。

后来她还和老师探讨。“床前明月光”她开始写的是“moolight in the yard”，老师说可以用动词dance，她说用dance就太欢乐了，这首诗的调子是思念故乡，不是欢乐的。

后来她改成了pouring，“月光洒在院子里”。

老师很惊喜，还发了朋友圈。

临考前写作做真题的大作文练了4篇（小作文我觉得和KET差不多就没必要再练了），让孩子带到学校请英语老师给批改一下，老师改了错误，孩子说老师还给讲了一下为什么这么写不对要怎么改，我想就这样吧，我能做的也就如此了。

备考的过程我觉得说没努力吧，孩子也做了好几套题，而且是考前一两周密集做的，也挺辛苦的。说努力吧，2月-5月一周一次课，一篇习作也着实不算什么负担。

投入产出比来说我是满意的，但从其他方面讲，我们没有文艺、体育兴趣班，文化课也就这学期开始的一周一次课外班数学，这个成绩似乎也拿不出手。我挺羡慕哪些学很多东西的孩子，仿佛是个大海绵在不停的吸收。但是，比较是没有意义的，在现有环境下尽可能努力就好了。

当我把成绩告诉孩子的时候，她非常高兴。她说他要告诉英语老师。孩子感受到努力带来的快乐，她会感谢自己的坚持，这种快乐也会给她自信。以后需要面对枯燥的事情对她来讲，就没有心理上的惧怕感。这种切身的经验是多少说教和鼓励所不能及的。

我想，这就够了。

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