用AI给出解决方案、画出思维导图……当学生将认知任务移交给AI后，他们还能学到知识么？

正文

请到「今天看啥」查看全文

“老师在观察中发现了他们遇到的困惑，并进行了及时的引导，‘我们滑其他滑滑梯的时候能滑得很快，跟水上滑滑梯有什么不一样的地方？’‘为什么有的小朋友滑得快有的小朋友滑得慢？’他们发现穿了防水服滑不下去、胖一点的小孩滑得慢等问题，知道了摩擦力、平衡原理等科学知识。尝试多次更换游戏材料后，他们选择了用滑草板加套垃圾袋的方式，终于能又快又稳地玩滑滑梯了。”菊园幼儿园副院长郁琼说。

褚君浩说，幼儿园的孩子知识有限、识字有限，用极少的文字描述并用孩子能理解的方式表达，幼儿园教师需进行进一步的研究。他同时建议小学教师更要注意发现学生的长处，并努力为学生的发展创造条件。

认知任务移交给AI了？

学生：上海地区是如何治理互花米草的？

智能体：上海地区治理互花米草主要有以下措施……

学生：简短点！

智能体： 好的，为你生成简短的内容……

学生：帮我整理成思维导图！

智能体：好的，为你生成思维导图……

最近，上海师范大学附属闵行第三中学的老师带领学生开展了对入侵物种互花米草的探究。探究的总结阶段，学生与智能体展开了这样的对话，智能体很快就按学生的指令给出了治理方案并绘制出思维导图，帮助学生“完成了作业”。

学生借助AI进行探究总结的方式， 在闵行区生物学教研员戴赟看来却要不得：部分学生把认知任务移交给AI了！

戴赟说，AI进入教学后可以解决很多问题，但如何让学生的思维动起来，是老师面临的新挑战，“我们需要改进问题的梯度设计、重构AI协作模式，要引导学生进行思考，从现象追溯治理逻辑，在思辨中悄然培育生态意识。”

请到「今天看啥」查看全文