正文
钟扬是位履历不凡的老师：
15岁考入中国科学技术大学少年班，曾经留学日本、任职中科院、到美国高校开展合作研究，2000年加盟复旦大学……
本可以安逸的生活，但他却对地球
“第三极”产生了浓厚兴趣。2001年起，他只身前往青藏高原，寻访植物标本，探寻生物进化的轨迹，从此与西藏结下不解之缘。
本来可以安逸地生活，为什么要去援藏？
因为，援藏不仅是奉献，也是学习！
“
去西藏，与其说是支援，不如说是学习。
因为对研究生物学的人来说，西藏就是世界的第三极，是我们最重要的财富。”钟扬说。
他每年待在西藏超过
150天，除去参加学术交流等活动，钟扬把大多数的时间都奉献给了这片土地。
钟扬待在西藏，并不仅仅是奉献自我，
他还认真去学习藏语、了解藏族的文化。
他曾说，
“很多人30多岁就不学习了，反而逼着自己的孩子学这学那。
我要一直保持热爱学习状态
，没人规定援藏干部要学藏语，但是可以用藏语是表达尊重的最好方式。现在我已经能听懂四分之一了！”
因为，西藏不仅需要自然学家，还需要教育工作者！
“在漫长的科考途中，我深深地觉得，这片神奇的土地，
需要的不仅仅是一位生物学家，更需要一位教育工作者。
”钟扬教授说，如果想可持续地促进西藏地区的生物学发展，就
一定需要培养人才，为西藏打造一支科研“地方队”
。
钟扬教授曾说：
“我想带出一批博士生团队，探索一种高端人才培养的支教模式，帮助西藏形成人才培养的造血机制。100年后我肯定不在这个世界上了，但我的学生们还在，他们早晚有一天会发现那颗改变我们国家命运的种子。”
对钟扬来说，
进藏不仅是
“人在”，更是“心在”。
“刚到西藏的时候，我用了整整5年来克服高原反应。后来体检时发现高原环境还是对心肺功能造成了损伤。”他曾说。
但是，不管身体有怎样的不适，他都不会退缩，因为他深信，
“科学研究本身就是对人类的挑战。”
“援藏，不仅是奉献，更是与当地师生一起，探寻可持续发展的动力。”钟扬是这样说的，更是这样做的。
