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这几年，我曾多次亲自探访这所学校，并和创始人 Jason王熙乔进行过多次的对谈。每次聊完之后，我的收获都非常大，对这所学校的了解也更深一层。

前段时间，我又了解到，最近这一年， 探月又有了大动作 ，比如面对 AI技术的发展，迅速做出反应，现在已经通过多次的调整， 将AI技术和AI素养系统地嵌入到孩子们的项目学习当中。

不仅让孩子通过学习掌握 AI技术，同时还让他们系统地了解AI，包括AI背后的逻辑以及使用AI应该注意的问题。

当然，探月在这方面所做的探索和尝试，很难用一句话或者一篇文章讲完，不过有一个好消息是， 探月愿意在 5月30日（周五）和6月7日（周六）这两天在校区里举办一场主要面向小初家庭的宣讲活动。

报名参加宣讲会， 就可以现场和探月的老师们面对面沟通 ，想对探月有更真实了解的姐妹，可以直接 扫描二维码报名 。

这所学校，

紧随时代变化，培养孩子适应未来的能力

前些天，在和探月这边的小初学部校长以及学科负责人聊天的时候，我了解到，探月跟随时代的变化、科技的革新，迅速做出反应，经过多次的调整和磨合， 他们已经将 AI融入到系统的 STREAM课程里面。

STREAM代表Science（科学）、Technology（技术）、Robotics（机器人）、 Engineering（工程）、AI（人工智能）和Maker（创客）。

它不仅是学科整合的简称， 更是对未来教育方向的回应： 在跨学科融合中提升学习者的科学素养、技术能力 、创造力与社会责任感。

他们的速度之快让我很意外， 当外面的世界，还在想 AI究竟应该怎么学，或者只是将AI简单理解为某个APP的使用、某个技能的提升的时候，探月已经把AI的底层逻辑研究明白，并把孩子应该掌握的全面的AI素养融合到系统的课程里面 ，还创建了真实的应用场景让孩子去理解并应用。

1、 探月将 AI系统嵌入到孩子的学习当中

听完小初学部校长以及学科负责人的介绍后，我大致了解了他们是如何将 AI融入他们 小学到初中的学习和探索中的，下面也给大家简单介绍一下。

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不只是学习AI技能，更是学习数字素养

在探月课程设计者看来，在生成式 AI深刻重塑社会结构的当下， 数字素养与 AI素养已经不再是未来职业所需的“技术加分项”，而 是每一个人参与公共生活的基础公民素养 。

他们并不孤立开设 “ AI课程”，而 是将 AI伦理、数据素 养、数字公民意识嵌入每一个项目中。这意味着，学习者不是 “用 AI做项目 ”， 而 是在做项目中自然碰撞到 AI， 逐步建立 起他们作为 “技术公民” 的自我意识。

探月小初 STREAM课程构建了一条 融合联合国教科文组织 《 K-12AI教育框架》与《全球数字素养框 架》的课程主线 ，基于学习者的认知水平分级推进，不仅关注技术的使用能力，更关注背后的伦理判断、社会责任与数字公民身份的建构。

以下是这一主线的 各年级分层设计 （节选部分内容）

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从小学到初中，螺旋式逐级推进

在探月看来， AI 并非是⼀次项目的学习与体验，而是以 感知 —理解—建构—反思—决策 为路径，在不同年级反复回归、逐步递进，帮助学习者构建起对 AI的 系统性的认知 。

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