金可可：若未尽长期、充分之努力，天纵之才亦只如镜花水月｜师说

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二、方法之“王道”：自学

初学者甫入高等学府，常习惯于“依赖式学习方法”，即知识之获取，依赖于教师之讲授。其心理上常有不切实际之期待，诸如期待教师讲授知识点之全部，期待教师所讲授者均明白易懂，此种期待之不切实际，在于无视课时之限制，在于背离初学者思维转换过程之规律而超越教师之能力。此类初学者，因依赖教师讲授，易成“刷课狂人”，同一课程，同一教师或不同教师，各学期反复听，课课必到，以如此听课为主要学习方法；其志可嘉，其心可悯，唯其行殊非可取。

前已述及， 学习之初级目标，在于培养自主探求现有知识之能力。 听课，实乃被动式学习，教师所授，固其自主研习之成果，唯就听者而言，却纯系被动受之，非主动努力之所得；所授内容再精妙，听者再用心，均难以转化为其自主探求其他知识之能力。而此种能力，唯在自主学习中，方能养成。

所谓自主学习，乃就任一疑问，力求自行探究答案及其理据，就任一问题，力求形成自身判断及理据。就师所未授者，应先在经典著作中寻求答案及其理据，就其中难解之处，必努力思考求解，仍有不明，则与同学讨论，尽充分努力后仍未能理解者，方能求教于师长。就师所授，当与时人先贤、学说判决中之见解比较，究其立场理据之同异，检验其成立与否，形成何者为当之判断，此即“批判式学习”，批判者，检验、验证也。 总之，凡有疑问，不到山穷水尽时，不轻易求教于人；任一问题，必经自主检验而形成自身判断及其理据。 在此种自主学习之下，教师之授课，仅是学习之契机，只起到明眼人指引方向、提点关窍之作用。当然，诸如应阅读何种文献等等，初学者则仍有赖于教师之指导，以免走弯路。

自主学习，实为一切教育之阶段目标，尤其是高等教育之核心。初学者须要明白，进入大学，知识之检验、寻求，乃至新知识之贡献，即为自身之使命。

三、自学之要诀：“两动”学习法

依笔者治学、从教之浅显经验，自主学习之要诀，或可归纳为如下“两动法”，若能从之，或有成效。

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