兴趣班，支撑孩子前进的，是孩子的兴趣还是父母的坚持？

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胜任感competence

以及需要感relatedness

而这就给家长一个重要的启示： 想要让孩子积极、持续地做一件事情，需要的不只是他的兴趣，而是三样东西。

这三种心理需求得到满足，兴趣便会自然而然地产生，越有兴趣，人越有更强的驱动力去做得更好。

☞01.尊重孩子的自主意识

我们可能会想当然地认为，一个人做事的动机取决于这件事是否是你自己决定要去做的，比如一个沉睡了多年的高三学渣突然幡然醒悟，开始头悬梁锥刺股最终轻松跨入985，比如一个孩子对穿着裙子跳舞这件事痴迷不已，缠着你也给她报芭蕾班。

而这其实只满足了促成动机的第一个方面，即 自主感（autonomy）”，简单说，就是有自己当老大，自己做决定的感觉。 人很早就会有这种感觉了，比如8个月左右的孩子，我们会给他准备手指饼干，让他有自己喂自己吃东西的感觉，而现在的年轻爸妈在这一点上做得实在比我们的父辈强不少，我们遇事喜欢征求孩子的意见，并鼓励他们做自己。

一切貌似风平浪静，不过用不了太长时间，父母们便开始面临一个新问题。 你充分征求了孩子的意见，尊重了他的兴趣，上了两节小提琴课，但很快，有一天他突然哭闹着说不想学了，这时你怎么办呢？

继续尊重孩子的意愿吗？恐怕这时家长们的心态就没这么潇洒了吧，更有“前瞻性”的父母可能开始忧虑，他说不学就不学，他说想学就学，那上学了怎么办？要是对数理化不感兴趣，怎么也学不好，还就不学了？

可见，光得到“自主感”并不一定能保证孩子有持续做事情的动机。这时就要谈到第二种心理诉求—— “胜任感” (competence)。

☞02.让他觉得自己真的很棒

这种感觉通常有两种获取的途径，一种是从内获取，孩子发自内心地觉得自己厉害，有能力；还有一种从外部获取，像是别人点赞或者得奖。

比如一个孩子陪妈妈去超市购物，口算出营业员阿姨应该找妈妈多少钱，而被夸数学好的时候，他自己就会觉得数学特牛，从而获得“胜任感”。

现在我们重新来看刚才拉琴的例子。刚开始的时候，孩子一定是被表扬声包围的，自己也是信心十足的。可拉着拉着，新鲜劲儿过去了，紧跟着的反而是枯燥的练习和背谱子，手型不对、拉错音更是常有的事。孩子开始怀疑自己到底有没有能力做好，出现了畏难情绪。

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