主要观点总结
本文介绍了浙江大学管理学院章重远副教授的《社会心理学》课程，该课程入选2024-2025学年本科课程课堂教学质量评价“优师优课免评”名单。课程以社会心理学理论为基础，结合生活场景，采用案例分析的方法，让学生易懂并产生兴趣。章重远强调课堂互动，尊重学生的态度让课堂氛围轻松有活力。课程还有全英文教学和实践活动，不仅让学生掌握知识，还培养了学生英文表达和应用能力。章重远还关注学生的心理成长，融入文化自信元素，希望通过课程引导学生勇敢面对人生。
关键观点总结
关键观点1: 课程特色
《社会心理学》课程通过生活场景解开心理密码，将复杂理论转化为生动案例，通俗易懂且富有趣味性。课程注重实践，设置个人展示和影评作业，加深学生理论理解和逻辑思维。全英文教学，旨在培养学生的英文思维和应用能力。
关键观点2: 教师理念
章重远强调课堂互动，尊重学生的态度让课堂氛围轻松有活力。他注重理论与实践相结合，鼓励学生将理论应用于现实生活。同时，他关注学生的心理成长，融入文化自信元素，希望通过课程引导学生勇敢面对人生。
关键观点3: 课程影响
学生们在课堂上积极参与，通过案例分析、个人展示和影评作业等活动，听力和表达能力显著提升。章重远的课堂成为让学生爱上社会心理学、用科学的视角观察生活的平台。
正文
章重远鼓励学生将理论应用于现实生活。比如，用谬误归因和认知失调理论解释为啥好女孩会爱上坏男孩，或用自我理论思考如何通过自我反思改善人际关系。
“我的目标是让学生用社会心理学的视角观察身边的世界，解开困惑，找到乐趣。”
章重远还强调课堂是师生间的“契约”，
他始终认为：“和社会心理学中的‘社会交换’一样，学生选择听课，也是在用时间换取教师提供的课堂体验。如果学生缺乏热情，教师应该反思自己的教学。”这种尊重学生的态度，让课堂充满了互动与活力。
章重远的课堂并没有停留在理论讲解，而是一个让学生将知识应用于生活、解读日常现象的实践平台。
每节课以3-4分钟的个人展示开场，学生用上节课上所学的理论分析自己生活中的真实事件。
一位学生分享了如何用互补性理论分析自己的交友模式：“我发现自己总被乐观的朋友吸引，因为他们身上有我想要的积极特质。”她的发言引发了热烈讨论，课堂氛围轻松又充满启发。
课程还设置了影评作业，要求学生用社会心理学理论分析电影中的人物行为。章重远表示，这些实践不仅加深了学生对于理论的理解，还提升了他们的逻辑思维和英文表达能力。
作为一门国际化课程，全英文教学是《社会心理学》的一大亮点。
“我要用简单易懂的语言把复杂道理讲清楚，语速不能太快，肢体语言也要配合。”章重远强调，“学习英语是一辈子的事，不是短期速成。我希望学生通过这门课开始用英语思维，而不是在中文和英文间翻译。”
许多学生起初担心英语跟不上，但坚持下来后发现听力和表达能力显著提升。求是学院丹青学园工商管理专业2024级的本科生雷茜哲表示：“一开始我怕听不懂，但章老师的英语清晰又有趣，现在我发现用英语讨论社会心理学特别有成就感！发音好了，自己也更自信。”
不仅传授知识，还关注学生的心理成长。“现在的学生压力大，我希望通过案例引导他们振作起来，勇敢面对人生。”章重远还在课程中融入文化自信的元素，“我在国外多年，感受到我们制度的强大，我想把这份自信传递给学生。”通过轻松的课堂氛围和实用理论，
学生不仅学会用社会心理学分析生活，还感受到成长的温暖与力量。
通俗易懂的案例讲解
互动有趣的课堂设计
启发性的教学方式
不仅让学生爱上社会心理学
还教会他们用科学的视角观察生活
构建健康的人际关系
正如章重远所说
“社会心理学是一把钥匙，
帮你打开更美好的生活。”
文字记者：浙江大学融媒体中心学生记者团 伍闻博 | 章舒帆
