学习共同体丨北京市丰台区第五小学“中小学学习共同体建设研究”项目顺利推进

主要观点总结

本文报道了教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心在北京市丰台区第五小学推进的“中小学学习共同体建设研究”项目。项目特聘教授佐藤学和项目主持人于莉莉博士亲自指导，团队成员深入课堂观察学习共同体建设情况。通过一次焦点课的课堂观察，展示了学习共同体中学生的合作探究学习状态。同时，与会教师进行了研讨交流，并提出了针对性的建议。最后，项目组表示将继续推进学习共同体课程建设，致力于提升课堂教学质量和教师专业发展。

关键观点总结

关键观点1: 项目推进情况

介绍了教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心在北京市丰台区第五小学推进的“中小学学习共同体建设研究”项目，并描述了项目的规模和参与人员。

关键观点2: 课堂观察情况

描述了佐藤学教授和于莉莉博士带领团队成员深入课堂观摩学习共同体建设情况的过程，特别是焦点课的课堂观察，重点展示了张老师如何通过挑战性问题促进学生高质量对话。

关键观点3: 研讨交流环节

与会教师针对课堂观察结果进行了研讨交流，分享了学习共同体的学习状态，并提出了针对性的建议。与会教师的关注点包括挑战性课题、学习支架、教师引领性语言等。

关键观点4: 项目组的未来计划

项目组表示将继续推进学习共同体课程建设，致力于提升课堂教学质量和教师专业发展。未来将与丰台五小携手并肩，共同推进学习共同体课程建设。

正文

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抵达学校后，佐藤学教授和于莉莉博士带领团队成员走班看课，详细观摩了小学一至六年级各课堂中的学习共同体建设情况，重点关注涵盖语文、数学、英语、科学、美术、音乐等学科的学习共同体中学生合作探究的学习状态。

本次焦点课的课堂观察主题为 “挑战性问题促进学生高质量对话” 。在 观课 环节，来自丰台五小的张文杰老师执教了部编版小学语文三年级下册第四单元第十四课 《蜜蜂》 。在该节课的项目学习中，张老师让学生基于课本深入探讨，通过蜜蜂能辨认方向这一切入点，首先，张老师提出 “法布尔的实验步骤的必要性”

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