正文
怎么样判断一个人是否足够聪明？
解决问题。（加“漂亮的”有点儿多余哈）
从本质来思考问题。减少对黑盒子（想当然、自欺欺人、捣糨糊）的依赖。
费曼何以成为硅谷人的偶像？答案在《火星救援》里:
I’m going to have to science theshit out of this.“我得搞搞科研把这破事儿解决了。”
喜欢开保险柜的费曼，大概是最早的黑客了。
hack the problem 意思是很漂亮地解决了一道难题。
美国开国元勋看起来也挺黑客。“反抗政府的精神，”杰弗逊写道，“在某些场合是如此珍贵，我希望它永远保持活跃”。
解决问题需要坚定的意志，果断的风格。
例如英特尔的格罗夫，难民的经历铸就了他直面现实而不沉湎感伤的坚定意志。
苹果公司的乔布斯和甲骨文的埃里森，都以强硬、果断著称。
物理学家Richard Sherman在费曼办公室的黑板上写方程，费曼用脑子分析这个问题的速度几乎和他写的一样快。这时，电话铃响了，来电话的人问的是个高能物理方面的问题。Feynman立即转向这个复杂问题的讨论，谈了约摸十分钟就给解决了。他挂上电话，又回到超导问题上来，从刚才打断的地方开始，一直到电话铃再次响起来。另一个人又有一个问题，是涉及固体物理的。Feynman给解决后，接着又讨论超导。
动手解决问题，是硅谷继承的基因。
Youtube创始人陈士骏，曾经和几位“Paypal黑帮”同伙聊起小时候，半数曾经动手做过火箭。
贝佐斯小时候在外公的农场，动手干了多少我们想都没想过的活儿。
即使是文艺青年乔布斯，少年时也是小小科学家，他曾经打电话向HP的创始人比尔·惠烈要过一些设计电子计数器的元件，惠烈给了他那些元件，还给了他一份惠普的暑期工作。
聪明C的属性三、有趣，好玩儿
费曼的秘密有三点，迄今仍然是硅谷英雄们的大法：
1、坚信每个问题都有答案；
2、独立思考，科学解决问题；
3、戏剧化地呈现出来，造福他人。
费曼24岁时加入曼哈顿计划，在洛斯阿拉莫斯研究原子弹。因为计划高度保密，所有人都无法离开所在的住所，时间一长费曼就烦了，于是他开始尝试破解保险箱，后来还挺拿手的。
有一次，他破解了一个保险箱，拿走其中的一些无关紧要的文件，并留下一张纸条写着：“猜猜是谁？”他这么做只是想恶作剧，可是整个营地都以为潜入了间谍，后来还真在搜查过程中发现了一个真正的苏联间谍。
有一天，几位科学家在一起聊收到的古怪电话和信件。费曼说，有次他收到一个女士打到他办公室的电话，向他阐述一个荒谬至极的电磁理论，他想了各种办法也不能说服那位女士挂断电话，郁闷极。
Gell-Mann说，哦，我想起那位女士了，她给我也打过电话，不过我没用半分钟就把她搞定了。“你是怎么做到的？”费曼问。“我跟她说，你最好去找费曼，他是我们这儿这个领域的专家！”
1969年,Robert Wilson, fermi lab的第一任老大，被要求向国会报告fermilab在增强国防中的作用
。W
ilson说"我们的实验将给国家带来荣誉，但不可能对国防有任何的直接益处，不过我们有一点可以明确，建造fermilab将使的这个国家更值得保卫" 。
实验物理学家也挺能忽悠的。
1922年玻尔获得了诺贝尔物理学奖，丹麦的媒体上出现的标题是这样的：“著名足球运动员尼尔斯.玻尔获得本年度诺贝尔物理学奖金”。
玻尔踢球一向很不错，是丹麦国家队的著名门将，他有一个兄弟哈拉德.玻尔，是一名数学家，同时是丹麦国家队的中锋，曾经代表丹麦参加过奥运会。
柴恩1945年获得诺贝尔化学奖，1952年，柴恩参加了在芬兰赫尔辛基的奥运会帆船比赛，并且一举夺得金牌。
实验物理学家
朱棣文
受邀并见到自己的崇拜对象费曼时，费曼想借助了解朱棣文的研究方向的机会，趁机跟他比一下谁更聪明。朱棣文感叹很少有科学家在获得大奖后还能拥有费曼一样轻松和爱玩的生活态度。
第3部分：如何培养聪明C的下一代
我们根本不在学科学
“反政府”的费曼曾经破天荒地加入加州的课程委员会。可没多久，他就辞职了。
原因是：有些东西粗看很不错，事实上却令人发指。
费曼提及，有一本教材列了４张图：第１张是一个上满发条的玩具，第２张是一辆汽车，再来是一个小孩骑脚踏车等等。在每张图片下面，它问：
“
是什么使它运作？
”
费曼想：
“
我知道他们的用意了，他们想讨论机械、弹簧如何运作；讨论化学、介绍汽车机器的原理；以及生物学方面，肌肉如何作用。
”
费曼爸爸会如此和他讨论：
“
是什么使得它动？
爸爸：“每样东西之所以会动，皆因为太阳在照射。
”
费曼：
“
不，玩具动的原因是发条上紧了，
”
少年费曼会说。
爸爸：
“
发条为什么会上紧了？
”
他爸爸又会问。
费曼：
“
我把它转紧的。
”
爸爸：
“
你为什么能动？
”
费曼：
“
因为我吃东西。
”
爸爸：
“
太阳在照射，食物才长出来。因此由于太阳照射，这些东西才会动。
”
如此这般，少年费曼就会明白，物体的运动只不过是太阳能量的转换而已。
然而，课本的答案是
——
关于上了发条的玩具
——“
能量使它动。
”
至于在脚踏车上的小孩，
“
能量使它动。
”
每个图的答案都是
“
能量使它动。
”
费曼批评道：
那根本毫无意义可言。随便说，用
“
瓦卡力斯
”
代替能量的位置。那么
“
瓦卡力斯使它动
”
就成了我们的新定律了，这句话没包含半点知识在内。学生什么也没学到，它只不过是个字而已！
他们应该做的是让学生看看玩具的内部，看看里头的发条，学学齿轮，不要管什么
“
能量
”
了。往后，当这小孩明白玩具到底如何运作，他们就可以讨论较为普遍的能量定律了。
事实上，甚至连
“
能量使它动
”
这句话也不对。因为如果它停下来，你也可以说
“
能量使它停下来。
”
书里说的其实是指
“
浓缩状态
”
的能量被转化为
“
稀释状态
”
，这是个很深奥的问题呢。在这些例子中，能量不会增加或减少，它只会从一种形态转变到另一种形态。当物件停止时，能量就转变为热，回归混沌之中。
费曼愤怒地写到：可是每本书都同一个样子，它们说的都是些毫无用处、错乱不堪、模棱两可、混淆不清、似是而非的东西。我无法想像有谁能从这些课本学到任何科学
——
因为它们教的根本不是科学！
而中国孩子从小学的，难道不比上面更糟糕？
费曼小时候学到的方法
费曼父亲教导他：
1、 事物本身是不重要的，重要的是怎么样去发现它们；
2、 不要光知道事物的名称，要紧的是了解事物的实质。知道一件事物的名称同知道一件事物是两件不同的事。
