教育部科技司负责人就《关于规范高等学校SCI论文相关指标使用 树立正确评价导向的若干意见》答记者问

正文

请到「今天看啥」查看全文

2、问： 如何理解SCI论文及其相关指标作用？ 直接用于科研评价有哪些问题？

答： SCI是美国创办的科学引文索引，是一个分类数据库，就如同图书馆内的图书分类卡片，通过统计论文的研究领域、方向、被引频次，为科技工作者查阅最新文献、跟踪国际学术前沿、科研工作提供帮助。 SCI论文相关指标直接用于科研评价，具有很大的局限性。 一是SCI的本质是文献索引系统，并非评价系统，不能把SCI论文简单等同于高水平论文。 二是SCI论文的引用数反映的是论文受关注情况，而不能对应于创新水平和实质贡献，高被引论文更多反映的是学术研究热点，但并不直接说明其创新贡献。 三是论文主要是基础研究成果的表达形式，SCI论文相关指标并不能全面反映科技创新贡献，不适用对技术创新、成果转化等工作的评价。

3、问： 如何科学评价学术水平？

答： 科学评价学术水平是一个复杂的问题，需要定性与定量相结合的综合评价方式，文件中提出了三方面意见：

一是建立健全分类评价体系。 不同类型的科研工作，成果的产出形式是有区别的，从评价上要解决“一刀切”问题，既不能只看论文，也不能都不看论文。 文件针对基础研究、应用研究和技术创新、国防科研和成果转化的不同类型，提出分类评价的侧重点，以及论文在其中的不同权重作用。

二是完善学术同行评价。 同行评价是科研评价的通用做法，关键是要真正发挥同行专家作用，在评审中引导专家不简单以SCI论文相关指标代替专业判断，负责任地提供专业评审意见，并倡导建立评审专家评价信誉制度。

三是规范评价评审工作。 对于评价评审工作，首先是要减少，大力减少项目评审、人才评价、机构评估等“三评”事项。 其次是要规范，评价指标、办法要充分听取意见，特别是科技管理部门和科研人员意见； 评价方式要实行代表作评价，精简优化申报材料，不再要求填报SCI论文相关指标； 评价过程要遵循同行评价原则，对评审对象合理分组，遴选合适专家，并合理设定工作量等。

在具体工作中，高校、管理部门还要根据意见，充分发挥主观能动性，探索更适合各自特点的科学评价方式。

4、问： 规范高等学校SCI论文相关指标使用有哪些具体举措？

答： 文件对SCI论文使用提出了负面清单。 包括五方面的意见：

一是改进学科和学校评估。

请到「今天看啥」查看全文