杨立剑：高考英语如何备考词汇？

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四. 备考专题课可以再次归纳词汇构词法，是提升型的，即结合阅读完形等题的生词或推断词义题，体会培养语境理解词汇的能力。

五. 如果学生基础特别弱，不废话，除了上述基础复习的内容，就利用1999年以来的高考阅读理解和完形填空，既作为词汇学习巩固训练，又作为解题指导训练， 都是在语篇基础进行。

六. 还是太差咋办，我的笨法子“完全翻译法”—— 杨立剑：班里多数学生英语基础薄弱该怎么备考高考？ ——连文章带题一起翻译，同时分析题目如何设问，干扰项如何设计，精选各种体裁、题材的语篇，注意，不是拿来直接翻译，是专门本子，要求隔行抄写（可以外加朗读），再译，这样能解决所有题型的问题（包括部分听力✌）。

以上所有练习设计都需要词汇书支持（维克多英语词汇，不是推销，而是同比更好的确实少，也可以考虑五三词汇）

七. 当然，最好的方法，是有一本针对词汇的练习册，还结合阅读和其他题型，目前，就本人所见市面上也只有一套，还是维克多词汇书系列。

若您要求高，要更有针对性的，那就得DIY，象我这样的笨人才想着干这种事，但也只能就词汇而言做校本。做到系列，比不得高水平专业团队的力量。

希望能对您有些帮助。谢谢提问。

问： 感谢您的分享。您展示了不同的课型中的词汇教学，很想知道您的词汇是在不同课型中分层教授吗？还是有单独的词汇课？您是如何把握单元的 高频词，以及话题核心词如何在语篇中实现学习掌握的？您逆向设计的学习目标和原来的教学目标差异性大吗？都是基于学生的现状预设的目标吗？

答：感谢提问。分步来说：

我的分享里有些是我的实践总结，有些则部分是设想还没能完全实现，是受各种限制，但是理想的教学里应该有这样的设计，对学生成长有助益。

词汇课我既考虑单独的专题课，也同样有不同课型中的词汇教学。

1. 词汇课作为专题是解决如何学习词汇、对词汇的构词源流等深入浅出的教学，这个课可以给学生布置一些归纳型的任务，通过自己所学自主发现一些规律，还可以是社团或研究型课程，比如有学生自己定研究型学习课题就是“从词汇看中西文化差异”、“如何记好单词”等；也可以做讲座式课程设计，讲练结合，规律总结和学习实践结合，分布在课程学习中。

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