主要观点总结
《源代码》是比尔·盖茨的首部自传，这本书带读者走近他的青少年时代，探寻那些鲜为人知的成长经历。本书还原了盖茨对计算机的热爱、对科技的追求，以及前瞻性眼光的来源，包括家庭和学校教育的影响、密友的帮助与支持，和他不断的深度思考与专注力。这本书还讲述了盖茨在微软之前的人生，包括他的成长过程、叛逆期的挣扎、与父母的矛盾、在湖滨中学的经历、徒步中诞生的代码、在哈佛重新确定人生方向等故事。
关键观点总结
关键观点1: 比尔·盖茨的成长经历
家庭是盖茨成长的坚实后盾，父母的支持和压力为他提供了良好的成长环境。教育经历也为他的成功助力，湖滨中学与哈佛大学为他提供了独特的成长养分。但他的个人特质才是成功的核心密码，包括专注、执着、热爱编程，面对困难永不言弃，敏锐洞察时代趋势等。
关键观点2: 《源代码》一书的内容
《源代码》记录了盖茨早年的成功与失败，以及建立改变他人生的友谊。这本书还散发了人性的温度，充满了童年及青少年时期的激情与思考。通过这本书，读者可以了解盖茨的成长故事，以及他是如何抓住机遇、做出正确抉择的。
关键观点3: 盖茨的创业历程
盖茨在湖滨中学期间结识了未来的合作伙伴保罗·艾伦，两人一起在编程的领域探索。他们合作开发了BASIC语言，并创办了微软。经过艰苦的努力，微软随着BASIC语言的大受欢迎逐步走上了正轨。
正文
“泼水事件”后，盖茨的父母意识到，儿子的叛逆已经不仅仅是简单的青春期问题，如果不妥善解决，可能会对他的未来产生深远的负面影响，
他们决定带着盖茨去寻求专业心理咨询师的帮助。
比尔·盖茨与家人
心理医生克雷西博士并没有给盖茨的父母出谋划策、建议盖茨按部就班地走上正轨，而是建议他们做出让步，避免强硬的态度，给孩子多一点儿自由。克雷西博士还
建议盖茨，与其浪费精力跟父母对着干，不如更多地专注于获取那些将来踏入社会时能用得上的技能。
这种视角的转变恰逢其时，让盖茨放下心结，尝试改变，调整能量聚焦的方向，逐渐感知到那个更广阔的成人世界。
比尔·盖茨首部自传
《源代码》
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湖滨中学的“放纵”
1968年，13岁的盖茨转学进入了湖滨中学，开启了他人生中一段意义非凡的旅程。
在湖滨中学的这段时间，
盖茨经常被叫作“不合群的异类”、“书呆子”甚至“讨厌鬼”，被分入“不聪明学生”组。
他一直难以融入新的群体，
直到湖滨中学引入了一台计算机
。在那个计算机技术尚处于萌芽阶段的年代，这一前瞻性的举措，如同在盖茨面前打开了一扇通往全新世界的大门。
湖滨中学没有正式的计算机课，机房大门也敞开着，学生们来去自如，学校相信在不设限的情况下，学生们必然能发挥创意，找出自学之道。
这种自由放任的管理风格，让盖茨可以连续几个小时坐在计算机前，不吃不
喝不睡，不断调试代码
，直到实现自己想要的效果。他学习关于计算机的一切知识，阅读了大量的计算机书籍和资料，逐渐掌握了计算机的基本操作和编程语言。
之后，湖滨中学还接到了来自当地的计算机中心公司（绰号“C的立方”）的赞助——只要学校的小程序员们能来公司帮忙，找出电脑系统软件中的程序错误，就能无偿使用他们新型计算机。
那段时间，
盖茨和同样热爱计算机的伙伴们，每天赶到该公司“上班”
。他对这项工作充满了热情，每分每秒都沉浸在其中，甚至不惜在冬季的晚上偷偷溜出家门，只为多争取一些上机时间。
从这段四个月、500多个小时的时光中，比尔·盖茨得到了丰厚的回报。他不仅获得了大量的免费上机时间，还得以与许多优秀的程序员交流，学到了书本上和学校里都没有的编程知识与技能。
最重要的是，
这段经历塑造了他未来几十年的工作风格——高效、投入、争分抢秒
，为他日后在计算机领域的发展奠定了坚实的基础。
在湖滨中学，还有一群优秀的任课老师，他们往往专业知识丰富，教学风格不拘一格，大大开拓了盖茨的视野。这些老师常用挑战的方式让盖茨更进一步，赋予他不同的视角：
质疑你所知道的、被你信以为真的东西，这个世界就是靠此进步的。
湖滨中学对盖茨还有一层重要意义：在这里，他
认识了未来的合作伙伴——微软联合创始人保罗·艾伦。
比尔·盖茨与保罗·艾伦
