「停止学习就是停止执教」一个E级讲师十天的哈比闭关之旅

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当连续9天的培训结束，老徐问我有何感想时，我就说了这么一句话：“通了！很多知识理论，都想通了！”

在出发南宁之前，我们团队正在研究制定自己俱乐部的训练大纲，我们参考了各国资料，并结合多年教学经验，初步敲定了一份训练大纲，但其实我内心是没底气的。

恰巧L2课程的第四天，老徐在理论课上讲了青少年足球水平发展底层逻辑——循序渐进的“序”是什么。

当他说完“ 以传接球质量和带球质量作为区别各年龄段比赛最优解的依据，并以此作为制定训练大纲的方针 ”时，我的双眼是放着光的，我的嘴角是不自觉上翘的，我的内心是狂喜的。

不仅是因为老徐说的和我们的大纲有不谋而合的地方，更是因为这堂课的内容给了我强有力的理论支撑，让我们的训练大纲不再是空中楼阁，犹如一针强心剂，让我悬着的心不再忐忑。

信息化时代，我们可以照抄照搬各种理论，也可以根据从实践出发自我总结，但我们真正需要的是理解其中的原理，并将其串联，这才是真正可靠的方法论。

感谢哈比，让我的认知金字塔塔基变得更加扎实。

“倒推设计思路”是哈比 Level 1 课程中一项重要教学点，我之前听说过，并且在日常教学中也是按照倒推思路设计教案，从场景或设条件比赛出发，倒推到技能、技术和热身。

但更多的只停留在形式，除了尽可能保留同一场区外，如何倒推，根据什么线索倒推，直到学了 Level 1 之后我才明白其中真正的原理。

这里就要提到另一项我个人觉得受益匪浅的教练员工具—— 教学点的逻辑顺序 。

训练内容的倒推，是以 教学点的逻辑顺序 为依据，只有以此为核心设计教案，才能避免训练板块之间的脱离，才能让球员在一堂训练课中，逐渐掌握该主题技战术的各个教学点，并在比赛中根据不同场景熟练运用。

我们很多教练员，往往在同个训练中不断纠正各种错误，给出N个教学点，看似很专业，看似把所有教学点都教给了球员，但到了比赛还是会大声责问：“我全说过的，怎么还不会？！”

就是因为他没有根据不同的教学点设计针对性的训练内容，没有根据倒推设计思路一步步、一点点、一个个教学点按照逻辑顺序分步骤进行教学训练。

当下年轻人喜欢网游、手游，我自己拿游戏做了个比喻，足球比赛犹如一个网络游戏，每项技术运用就是一道道关卡，而 精准的教学点 便是打通关卡的攻略。

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