培养孩子的数学素养原来如此简单，我们听“中国奥数第一人”有哪些小秘诀？| 微课

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小强围着一个正方形的花圃走了4圈，一共走了800米，这个花圃的地面积是多少平方米？（6分）

①800÷4=200（米） 正方形的面积=边长×边长

②200×200=40000（平方米）

答：这个花圃的地面积是40000平方米。

一位妈妈是这样处理的：

她指着题目中一处孩子不理解的地方，问孩子：800除以4是什么意思？妈妈的本意是提示孩子：你这么做，是怎么想的。

但孩子大脑中这个时候的表现是这样的：哦，我是不是这个地方做错了？ 然后就是紧张，接着开始怀疑自己，继而不自信。“对呀，当时我这么做，自己写的 800除以4，是什么意思来着？”孩子犹犹豫豫、小心翼翼地嘟囔着：“我忘了。”

以上的场景，熟悉吗？这不是杜撰的，而是天天发生在家庭中的实际情况。这时，妈妈怒火渐起：你自己写的，你不知道，什么叫忘了?

从这里开始，事情已经与辅导孩子数学能力没有关系了，而是陷入了情感的焦灼，继而演变为父母内心强烈的期望落空后沮丧情绪的发泄，而孩子更加无辜，莫名其妙地陷入被埋怨、被指责、被冤枉的无辜境地。

家庭中辅导孩子的一个忌讳：针对某一处错误，问孩子这是怎么回事！

“这是怎么回事呀，这是错的，以后不要再这样做了。”

辅导孩子的核心目的是：知道孩子是怎么想的。不是要教孩子什么是对的，也不是让孩子记住正确的具体步骤。

一道数学题，无论做对还是做错，那都是结果，并不重要。很多孩子题目做对，实际上想法是错误的；也有一些孩子题目做错，可是想法是伟大的。我们更应该关注的是孩子做题的时候，大脑的想法和思维的方式。这才是数学真正要教的东西。

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