9月21~23日田俊国牛师修炼训练营第四期

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第三单元：建构主义教学主张

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■从究竟如何更加有效地让有机体产生持久而稳定的改变？人们的认识和实践也在不变地发展。一个多世纪前，人们对教育的理解是从训练动物中得到启发的。大家都知道巴甫洛夫的条件反射实验，后来桑代克也用猫做了试错的实验…

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• 建构主义的世界观

• 建构主义的两大知识观

• 建构主义三大学习观

• 建构主义四大教学策略

第四单元：重新定义教学元素

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■一个光源的能量是一定的，但挂得越高，照得越远，选择建构主义就好比把光源挂得更高，辐射的区域更广，所以选择远远大于努力。建构主义是一种选择，选择建构主义就选择了一个教育的全新视觉、一个更高起点。在具体教学上，学员和讲师的角色，课堂的组织和作用也有很大的区别…

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• 重新定义讲师

• 重新定义学生／学员

• 重新定义课程

• 重新定义课堂

• 重新定义学习效果

第五单元：场域与学员状态管理

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■虽然评估培训效果的因素有很多，培训内容是否精彩，讲师／培训师的资历是否足够，培训组织是否到位等等，但对于学员而言，注意力越集中才越能从培训中收获更多对自己有帮助的知识和经验。作为讲师／培训师需要掌握有效抓住学员注意力的方法，尽量用多元化的方式通过语音、语调、肢体语言等方式…

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• 【互动】有何有效抓住学员的注意力？

• 【互动】如何提高学员的参与度？

• 让课堂氛围运行在合理区间：浊以静之，安以动之

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