正文
一个孩子意志品质的形成需要老师和家长共同努力配合，展现教育的“阳刚之美”！
在大多数的情况下，我对学生并没有严格的要求。他们可以比较自由，有很多选择的空间和可能，尤其是在阅读、思考、研究、解决问题的时候，我鼓励学生处于一种自由散漫的状态，因为在一种安全宽松的氛围中学习，有利于他们的思维处于活跃状态，有利于创新成为可能。
但是在某些时候，我也强调组织纪律性，重视阳刚之气的养成。尤其是在一些特定的场合，我一定要求学生表现出高度的组织纪律性和强大的凝聚力。如体能训练、运动会、参加各项集体赛事、出操、升旗仪式等等，就需要展现我们的力量与精神。
教育让人儒雅，教育同样也要让人充满坚韧、勇气和肌肉的力量。有些时候，我们做老师和家长的，需要陪伴孩子们经历那些也许有点“残酷”的经历。
我女儿开始学游泳的时候先在儿童泳池，长度是20米。她习惯性地游20米就开始休息，爬上岸后对我说：爸爸我游到了。这个时候让她再游得远一点，她折回来大概10米左右，就游不动了。看了几次以后，我对她说：走！跟我来！
我就把她带到成人游泳池。
一开始，她站在岸上不敢下去。于是我先下水等着她，好不容易她下了泳池，即使是在最浅的地方，还是淹没了她的小脑袋！女儿充满了恐惧，紧紧抱着我脖子，我就这样带着她来回走了两圈，对她说：看看，没事儿吧，肯定没事儿，你先试着游，爸爸就在你边上，不会有任何问题。
就这样她试着游了十几米，停下来马上就淹没了头，吓得不行！后来我在旁边抄了一根竹竿，站在泳池旁边，我说：你大胆下去游，如果你游不动了，我杆子一插，你就像猴似的赶紧上来抱着竹竿就行了，要相信自己！
她反复跟我说：“爸爸，我们还是回到儿童游泳池吧！”而
我只有一句话：必须在这里，直到你能一口气游50米为止，你肯定行！
女儿看看没有商量的余地，只能下水尝试，就这样练习了几趟，差不多一口气能游30多米，可是来回几次就不行了。第一天不行，第二天也不行，第三天我就说：你游不到对岸，你就永远不要上来。看我面无表情，她一口气就游了50米，休息了片刻回程50米又游到了，后来她很快就能游100多米。
她为什么突然间就行了呢？这和我的强硬要求有关系。
通过几天观察，
我发现她不是能力问题而是意志力问题
