主要观点总结
本文介绍了万维钢老师在《精英日课6》中提及的心智成长五阶段理论，该理论由哈佛大学发展心理学家罗伯特·凯根提出。文章阐述了认知成长的关键在于顺应新的图式，通过儿童认知心理学大师让·皮亚杰的四个重要概念进行解释，并详细描述了心智成长的五个阶段：冲动心智、工具心智、社会化心智、自我授权心智和自我转化心智。最后强调了教育不仅仅是知识的传授，更是心智的升级，心智进阶的标志是过去控制你的东西，如今变成你手中可供审视的工具。
关键观点总结
关键观点1: 心智成长的重要性及认知成长的关键
心智成长是一个人持续发展的过程，认知成长的关键在于顺应新的图式。通过理解让·皮亚杰的儿童认知心理学理论，可以更好地把握心智成长的阶段和特点。
关键观点2: 心智成长的五个阶段
文章详细描述了心智成长的五个阶段：冲动心智、工具心智、社会化心智、自我授权心智和自我转化心智。每个阶段的特点和行为表现都有所不同，理解这些阶段有助于更好地认识自己和他人。
关键观点3: 教育的意义及心智升级的重要性
教育不仅仅是知识的传授，更是心智的升级。心智进阶的标志是过去控制你的东西，如今变成你手中可供审视的工具。通过教育，人们可以不断提升自己的心智水平，实现自我转化和超越。
正文
第三个概念叫
「顺应（Accommodation）」
，意思是新建一个图式，扩充你的模型。
妈妈告诉孩子，这不是狗，这是小猫！孩子在头脑中建立了“猫”这个新图式，这就是顺应。
那你说是不是顺应就比同化好？也不是。你不能见到什么新东西都扩建模型，该归类还是得归类。同化应该远远多于顺应，你的世界观才是稳定的。
第四个概念叫
「平衡（Equilibration）」
，也就是整理你的盒子，让原有图式和新建图式达成平衡，形成稳定认知。
皮亚杰认为，儿童的成长就是在不断的
「失衡——再平衡」
循环中进行的。
你拥有的图式越来越多，模型越来越复杂，对世界的判断越来越自如。
皮亚杰只研究了儿童的认知成长，后世的学者把这个框架推广到了成年人的成长。
顺应，也就是增加新盒子这一步，你可以叫它
「升维」
，毕竟多一个图式你就多了一个理解世界的维度。维度少的人就如同参数不足的AI模型，见识再多新东西也不会变得更聪明，只会旧瓶装新酒。
新建图式总是费力的，所以大多数人中年以后就停止了升维。而如果你坚持把所有圆的东西都叫球，认为乘法只不过就是“多次加法”，你就研究不了“盘子”这种东西，你就不能理解”百分比“的概念。
这就引出了凯根。凯根认为，
人的认知成长并不仅仅发生在儿童和青少年阶段，而是一个贯穿整个人生的过程。
皮亚杰只关注了逻辑认知能力的升维，凯根则扩充到了社会情感认知和自我身份认知的演化，并且把人的心智成长分为五个阶段。
第一阶段叫
「冲动心智（Impulsive Mind）」
。这是典型的幼儿思维，想干什么就去做，行为都由本能驱动。
这个阶段的特点是无法区分自我和他人，认为整个世界都是绕着自己转，用武志红老师的话说就是
「全能自恋」
。自己的玩具拿过来就玩，别人手里的玩具他也是拿过来就玩，他就没有「别人的」这个概念。
而这样的行为很快就会有后果。当你逐渐意识到世间万物并不是都按照你的意愿行事，当你在头脑中建立「他人」的图式的时候，你就在走向第二阶段。
第二阶段叫「工具心智（Instrumental Mind）」
。你意识到别人是独立的个体，也理解这个世界有客观的规则，但你仍然是以自我利益为中心。
这个阶段的人做事都是从简单的奖励和惩罚出发的。我遵守规则是因为违反规则会受到惩罚，我洗碗是因为妈妈说了每天洗碗就给我五块钱。这是一种交易式的思维模式，认为他人只是达成自己目标的工具。
这是儿童思维，但有些成年人也停留在这个阶段。比如一个销售人员，他眼里客户和同事不过是自己完成业绩的工具，工作只是为了让自己利益最大化……他知道世界不是围绕着自己转的，但他的行为是围绕自己转。
当你认识到他人不是工具，你的图式中他人都有情感、有愿望的时候，当你开始尊重他人的时候，你就在走向第三阶段。
第三阶段叫「社会化心智（Socialized Mind）」
。你很关心自己在群体中的位置，努力扮演好自己的社会角色。比如一个刚入职场的大学生，很想快速融入，做个努力上进、符合企业文化、值得信赖的好员工。
