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吴女士觉得这是一个特别好的教育契机，便对儿子说：“如果想得到同学的认可，要靠你长时间的努力和积累，让别人佩服你。”
吴女士的儿子想了想似乎明白了，说：“我下回应该给同学带一个学期的零食，这样就能把‘一道杠’换成‘两道杠’了。”
看过《人民的名义》的人可能会觉得，吴女士儿子的故事没有“小皮球”的典型。
剧中，“小皮球”在学校闯了祸，“已经两次踢坏了学校的玻璃”。反贪局局长侯亮平奇怪，“小皮球”为什么要在教学楼踢球而不去操场？“小皮球”的回答是“队长不让上” 。“小皮球”在队里只是个替补队员没有上场的机会，而且这个替补的身份也是花了15元买来的：给队长10元、副队长5元。
戏里的“小皮球”在学校的生存方式更加“赤裸裸”，但是，现实生活中真实发生的故事却更加生动和令人深思，“我们总是希望孩子看到通过辛苦努力获得成功是那条最正确的路，但是他们却选择了最省力气的‘拿好处交换’的那条路。”吴女士说。
一旦这种思维方式形成，很多事情就可能变了味道。
长期从事犯罪心理和青少年心理问题研究的专家李玫瑾曾经这样说过，孩子的教育问题说到底是成人社会的问题。
家住北京回龙观的田先生是一个三年级孩子的家长，他的孩子今年顺利当上了班干部。在为女儿庆祝的时候，田先生心里总有一点小别扭。原来田先生女儿所在班级的班干部基本都是老师指派的，并不是同学选出来的，而大多数班干部的家长都是家委会的成员，“家委会本身事情比较多，给孩子一个班干部，算是一种补偿吧！”
家长用自己的付出换孩子的前程，老师用孩子的前程换家长的付出。成年人之间的这种把戏在孩子面前上演，孩子自然会看得明明白白。
你记我的名字我也记你的名字”，权力是用来彼此伤害的
其实，“小皮球”和吴女士的儿子是类似的，他们都是用钱或者“好处”去换取对自己有利的机会。而“小皮球”的队长则是用权来换取利益。
在学校里，老师对于孩子来说则象征着绝对的权力。
璇子是一个小学二年级女生，非常喜欢画画，她的画经常得到老师的表扬。后来，老师建议璇子到校外跟专业人士学绘画。璇子向父母转达后，她父母以为老师是因为看重女儿的天分才建议她找校外老师深造的，所以，他们进行了一番考察之后，选定了一个。
没想到，自此之后，璇子在学校再也没有得到过美术老师的表扬了。
后来璇子的父母从别的家长那里获悉，这位美术老师给璇子推荐的辅导老师就是她自己的丈夫。
