正文
（爱思国际教育2016畅游英国夏令营）
再说后一半时间的观光，以“传统的英国游学”为例，一般只会去到伦敦、牛津、剑桥这三个英格兰的城市，这三个城市相互的车程也只有1.5到2个小时左右，不得不说，这样的观光太不过瘾！彼得兔的故乡温德米尔湖、景色秀丽的本尼维斯山、传说有水怪的尼斯湖、宏伟的爱丁堡城堡、世界高尔夫球发源地圣安德鲁斯，还有英国最大哥特式教堂约克大教堂（周杰伦婚礼举办地点），难道这些地方不应该让孩子们去走一走看一看吗？英国不只有伦敦，也不只有英格兰，孩子不远万里到英国，应该想尽一切办法利用一切时间让孩子们感受一个全面的英国、一个丰富多彩的英国，而不仅仅是看看大本钟、坐坐摩天轮。当然，如果让孩子们全面的行走英国，路途会增加，成本会增加，管理难度会增加，这就是为什么大多数机构只让孩子去伦敦、牛津、剑桥等城市。
（爱思国际教育2016畅游英国夏令营）
还有一个不得不提的问题就是寄宿家庭。大多数家长对于寄宿家庭抱有良好的期望，觉得在全英文的家庭环境里孩子的口语会有大幅度提升。然而，这真的只能是一种期望。如果孩子长期在国外学习或生活，寄宿家庭确实会让孩子逐步提升口语水平并慢慢了解西方文化习俗。但是，短期尤其是十几天的寄宿家庭生活，充其量只能给孩子带来新鲜感，而之后，饮食习惯和生活习惯的差异都有可能会给孩子带来苦恼甚至负面情绪。由于英语水平有限，大多数孩子跟寄宿家庭成员的交流都非常有限，许多孩子甚至会刻意避开与寄宿家庭成员的交流躲在房间里玩手机。家长千万不要高估孩子的英语水平，客观说，国内正常的中学英语老师，到了国外，也很难做到与当地人自如地交流，进了超市也都基本很懵懂。
（学员们在英国学习）
因此，我们需要明确一个问题，游学的目的到底是什么？如果是想短时间大幅度提升英语水平，那家长们多半要失望了。语言的学习靠积累，一定是要有大量的持续不断的时间精力投入才可以稳步提升，绝对不是十几天的游学就能办到的。那么，游学到底能给孩子们带来什么？
（学员们在英国街头观看表演）
增加见识、找到差距、树立目标，这才是游学的意义。孩子去到国外，一定要多听多看多感受，用心体会国外的文化，通过行走，感受差异，找到差距。约克大教堂内中国游客的喧嚷与欧洲游客的安静肃穆就是差距，中国人手机不离手与重视阅读的英国人也是差距。找到差距，才能更好的进步。行走在世界名校，真正明白学习是一种使命，是一种光荣，更是一种实现理想的途径，这比家长跟孩子说学习为了考大学要有用的多。孩子只有在看到了更大、更美、更好的事物后，才越发的想去努力。因此，孩子自主学习的原动力不来自于目前身处的环境，而是来自于外界更加值得追求的美好。
（学员们在约克大教堂）
去到国外，不仅要看，还要多想。一次有意义的海外游学，一定要让孩子学会“独立思考”和“批判性思考”，这也是西方高等教育的精髓。遇到问题和现象不盲从别人的看法，独立探究、独立思考，正反两方面分析，得出自己的结论。这种优秀的思考习惯，会让孩子受益终生。做一个有独立人格和不无知的人，真的很重要！
（学员们在英国）
当然，海外游学过程中的英语学习是非常必要的，但绝对不是枯燥的“外教课”。身处国外，生活中到处是“外教”，大巴司机、超市收银员甚至路人都是最好的老师。在海外游学过程中，我们发现“任务型教学”是最好的英语学习方式。例如：在国外超市现场教授各种食物的名称，在孩子领会之后，带孩子们去餐厅就餐，要求孩子们独立看菜单并独立完成点餐，获得食物。在这个过程中，孩子是在真实地用英语解决实际问题，这种知识记忆是非常牢固的，学习英语最好的方式就是多应用，说的也是这个道理。此外，通过使用英语独立解决了实际问题，孩子学习英语的自信心会大大提升，学习的欲望也会增加。所谓：授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以欲。再比如，孩子提前学习问路相关的英语表达，游览大英博物馆时通过询问工作人员找到指定文物，并画出寻宝地图，这更是在应用中学习英语，孩子的体验和学习效果自然不用多说，重点是再一次让孩子明白他可以用英语解决实际问题！
