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最后，这群年纪从4到19岁孩子的共同提案，就与专业的建筑师提案并列，甚至被民众票选为最受欢迎的提案之一。
又过了几年，当赫尔辛基市政府考虑将一块港湾边的土地做为“古根汉博物馆”的预定地时，建筑学校的学生同样参与点子发想，小学生也提出自己的“建筑设计”，并在展场中展出未来的博物馆模型。
看见建筑学校的孩童们参与城市建筑规划，让我觉得很惊艳，惊艳的并不是作品本身“多好看”，而是看到小小年纪的孩童，就开始学着观察了解生活四周的环境和地景，同时有机会实际参与规划，这一点让我很感动，也让我对芬兰儿童建筑教育的理念更加好奇。
培养兴趣爱好，与训练才艺有根本的不同
2015年夏天，我正好有机会与一些来自台湾的教育工作者，共同拜访建筑学校Arkki，校长碧荷拉梅斯卡能女士（Pihla Meskanen）本身是一位建筑师，从23年前设立建筑学校后，就一路投身于儿童建筑教育。
她告诉我们，这些给孩童和青少年的建筑课，并非学校必修课，而是下课后的爱好，一周一次，课程一个半小时，就跟其它的爱好课程一样，要自己付费。4岁到6岁的孩童由爸妈之一陪同参与，7岁以上就正式独立上课。
说到“课余爱好”，或许会让人想到坊间各种才艺班，然而，校长很明确地告诉我们，培养兴趣爱好以及训练才艺之间，心态上其实很不同。
“虽然从4岁到19岁，基础建筑教育可以上满1300小时，但是这个时数其实很少，我们不可能教会孩子关于建筑的一切，所以课程中最重要的事，从来不是一定要孩子学会什么，而是培养孩子们对建筑的兴趣。”
那兴趣又该怎么培养呢？
“我们会设计不同的课程内容，让孩子去玩！比方，我们从来不会在课堂上跟孩子说，今天要学建筑的结构，身为建筑教育者，我们会将教育理念、和想让孩子学习的东西，‘藏’在游戏中。孩子并不知道自己正在学习观察建筑结构，却不知不觉地从游戏中学会。只有当孩子觉得好玩时，他们才会有动机继续学下去。”
只是，如果家长看到孩子的作品不够“美观”，家长们可以接受吗？
“其实，有些芬兰家长也会期待孩子做出“美美的艺术品”，当成果不如预期时，就难免失望。这种时候，我们都必须耐心和家长沟通，重点不在于孩子最后成品的模样，而是在过程中，孩子学到了什么。”
