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02
那段时间，我每天都陷入深深的苦恼：
我的儿子怎么会变成这样？难道真的眼睁睁地看着他虚度光阴，日复一日地混日子吗？
直到偶然一次聚餐，我和一个学教育的朋友诉苦：
“我费劲心思地鸡娃，如今反而把儿子鸡成这样，简直是太失败了！”
朋友听我讲完来龙去脉，不禁摇摇头：
“要我说，你错就错在逼孩子太紧了，反而剥夺了孩子的内驱力！”
我有些不解：“我这么做也都是为了孩子好啊，难道做错了吗？”
她告诉我：“在教育中，想要他讨厌什么，就去逼迫他。
你经常逼迫孩子，用外动力推动孩子，就会剥夺了孩子的自主感，逐渐让孩子丧失了对学习的兴趣。”
她还给我分享了育儿博主
@钱儿爸
的一段亲身经历：
这位博主在日本认识两个滑冰小男孩，水平都很厉害，一个在日本同年龄段前三的水平，另外一个刚滑进美国国家集训队。
值得一提的是，两个孩子的爸妈一开始全力培养的都是他们的姐姐。
他们拼尽全力培养两个女儿滑冰，为此花了不少时间和资源，弟弟们只是陪着姐姐一起在场边玩。
结果，姐姐们越滑越吃力，先后退出了，反而是一直打酱油的弟弟们却主动提出要好好练滑冰。
本来父母也没太当回事，以为弟弟只是觉得好玩。没想到两个弟弟就跟换了个人似的，特别投入，进展飞速，连教练都惊呆了。
其实原因很简单，两个姐姐一开始是在父母的外力下推着向前走的，当阻力大过推力，又缺乏内在动力时，往往走不了多远就“没劲了”；
而两个弟弟，却是完全出于兴趣才爱上的滑冰，滑冰对他们来说，是一件让人感到愉悦、放松的事情。
也因此，他们的内在驱动力被逐渐唤醒，这才有了后面的爆发式成长。
而这也是为什么很多被逼着、催着学的孩子，越学越无力；而没怎么管的孩子，反而很优秀。
对于父母来说，想让孩子发自内心的主动学习，重点就是让孩子在学习的过程中感受到愉悦和成就感。
因为这个时候，大脑会分泌大量多巴胺，让孩子爱上这种愉悦感。
为了更多地体验这种感觉，他们就会调动起积极性，主动接触学习，学习的内驱力就这样被唤醒了。
这也可以叫做，“多巴胺”教育法。
