线性的人生，让我们一起出轨

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多年来，德国人乌尔里希·温伯格一直试图弄明白： 为什么创意性解决问题的过程看起来如此有趣而简单，大多数成年人却似乎难以做到 ？

温伯格有个小儿子。2岁时，他就会玩智能手机了，会从不同APP中这看一眼，那儿看一眼，解决在大人看起来比较复杂的问题。

而随着儿子进入学龄，在学校接受了几年教育，他发现儿子那种灵活联想地解决问题的能力不断退化，开始像成年人一般循规蹈矩起来。

问题的关键，可能就出在我们所接受的教育上。 温伯格如此想到。

在他看来， 现有的教育体系就像一部巨大的百科全书 ：分门别类，等级森严。每个人依照先难后易的顺序吞食知识，老师们只会用类似背诵和重复的古板方法考察知识掌握的牢靠程度。

“我们的 人生总被区分为明确的阶段 ：学习阶段——其中包括早期学习、大学学习……然后这个阶段就永远结束了，马上进入工作阶段，这辈子剩下的时间里，你所做的就是‘学以致用’。”

“生命中每天发生那么多新鲜事……可我们却认为学习阶段早就结束了。”

人被压制在刻板的线性思维里 ，难怪极少数人富有创意。

打破藩篱

在我们所受的教育中，不仅知识是等级制的， 人性也是等级制的 。

在培养精英的教育思维下，只讲个人成绩的评价体制把所有人都塑造成竞争者，随之而来的自然是随时随地的胆战心惊，凄风苦雨。

被压抑的人性，自然难以创造出回应人性的事物。

“每个人都拿着这样一个玻璃小玩意。”温伯格指的是我们的智能手机。“它们之间完全是联通的。”现在，想要知道什么新鲜事，人们早就习惯了在手机上左戳右戳地发散性获取信息，可你真要他们解决什么严肃问题时，他们又会坐回办公桌前，冥思苦想地从ABCD研究起。

“换句话说， 人脑在这个网络时代，完全没有变得更联通 。”

一张具有警示性的图表：如果人类继续依靠个人智商以直线速度进步，那么在叉子的地方，就会被其他智能所超越

面对藩篱，温伯格给出了答案：进行一种有训练的团队合作。

以平等的方式联系在一起；以问题为导向激发创意；到世界上看看真实发生的事情； 忘记自己的专业，边做边学 ；在失败中不断改进；最终解决问题，并了解自己的性格和天赋所在。

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