主要观点总结
本文回顾了航华二小美术学科开展的《走进皮影艺术》项目化教研活动。通过一系列任务，学生们深入了解皮影艺术的起源、发展和现状，体验了皮影制作与表演的基本技能，并进行了创新设计。文章还介绍了该项目的目标、设计、实施等细节。
关键观点总结
关键观点1: 活动概述
航华二小美术组开展了《走进皮影艺术》项目化教研活动，这是一场关于皮影艺术的沉浸式探索之旅。
关键观点2: 活动内容与形式
活动包括探究皮影造型设计、艺术评论、创意设计等环节，学生转换为文化研究员、艺术评论家、创意设计师等角色，体验了皮影艺术的魅力。
关键观点3: 项目化学习体系
该项目构建了完整的项目化学习体系，包括任务启动与规划、深度探究皮影艺术、创意制作皮影、筹备与上演皮影戏等环节，每个环节都融合了多学科知识。
关键观点4: 项目目标
项目的目标是让学生了解皮影艺术的起源、发展和现状，激发对民间艺术的热爱，培养文化传承意识，同时提升技能和综合能力。
关键观点5: 项目实施与展示
项目以小组为单位进行实施，包括启动与规划、深度探究、创意制作、筹备上演和公开成果展示等环节。最终，通过皮影戏展演和作品展览，让观众领略皮影艺术的独特魅力。
正文
首先，顾诗怡老师以 “探究皮影造型设计” 为核心，带来了一堂跨学科教学研讨课。
活动中学生角色转换为 “文化研究员”，在精心挑选的视频资料中穿梭，深入了解皮影戏从起源到发展的漫长历史，以及当下传承所面临的挑战。同时，系统梳理皮影戏制作步骤，将知识转化为图文笔记。紧接着，“艺术评论家” 环节登场，学生们围绕经典角色 “孙悟空”，从外形、纹样、色彩等多维度展开热烈探讨，对比不同地域造型差异，剖析背后的文化寓意与艺术逻辑。最后，作为 “创意设计师”，学生们结合剧本需求，运用夸张、变形手法对皮影角色进行创新设计，搭配色彩与纹样。整个课堂，美术与语文、历史、文化等学科深度融合，学生在多元体验中感受皮影造型设计的魅力。
随后谢佩燕老师对整个项目进行了详细的介绍。该单元以皮影艺术这一国家级非物质文化遗产为核心，构建了完整的项目化学习体系。
整个单元围绕多个任务展开，从项目启动与规划时学生分组拆解任务，到深度探究皮影艺术、创意制作皮影、筹备与上演皮影戏，再到最后的成果展示，环环相扣。每个任务都融合了多学科知识，通过这样的整体设计，让学生在实践中提升综合素养，成为传统文化的传承者与创新者。
