「哈比大师兄」哈比系的训练，差别到底在哪？

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03. 动态培训

一节训练课分为环环相扣的多个环节，这是一个足球教练所熟知的（好吧的确有很多教练并不清楚），但是说到每个环节中分为几个阶段，一定没几个教练能答得上来。

如果再要问这几个阶段又分为几个方面，那估计很多人要开始怀疑人生了。没错，在你了解这些之前，你甚至可以认为自己一直以来在做假的教练。

L2 第一天的每次训练结束，我们都推来了白板，把刚刚结束的训练环节的每一个内容、每一个指令、每一个规则和每一个提问接近逐帧地进行分析和讨论，最后画成泾渭分明，内容详尽的表格。

第一天的第二个带球转身训练，我一改往日在场边默默记笔记，冒着无法卫冕最佳学员称号的风险，披挂上阵全程参与，非常真切地体验了训练整个过程。

被关注、被激励、思考、平静、紧张、喜悦、压力、舒服、疲惫、挫败、熟练、挑战、成功……最终带着荣誉感成功登顶“顶级联赛”。

你想得到和想不到的用来形容身体、心理和技术方面的词语几乎都能体验一遍。

除了画表，你无法想出另一种更合适的总结形式。

在此也严重建议以后参加哈比培训的教练，都要尽可能的上场参与实践课，以球员的身份参与我们一直推崇的动态训练，并在这个过程中体验训练以及各种工具对自己的影响。

毕竟，作为一名非常稀有的动态教学教练，在除哈比培训以外，你真的很难，甚至完全没有机会作为球员去参与动态训练。

换一个角度，没有以球员的身份参与过动态训练，你敢说自己是哈比系教练？！

04. 社交性

第一次接触社交性概念，还是三年前在北京时跟着老徐带成人队训练。

当时印象很深的是，很多球员可能自己踢得不咋样，但一定都是“懂球帝”，尤其擅长找被人的短处并乐于对此评头论足。

而当我把这个工具使用到孩子训练中后发现，在这一点上不分性别，不看长幼。

你大概能想象孩子在找别人毛病时的兴奋劲，被别人关注时的表现欲和由此带来的对训练的影响。

这会让孩子专注于观察和思考，让孩子因受到众人审视而全力以赴，让孩子有更多表达机会并因此而自信。

它模拟了一种球员与球迷，球员与砖家的场景，球员不停在球员、球迷和砖家的身份间切换。

既满足了人看热闹不怕事大的心理、迎合了大家与生俱来吃瓜群众的天赋，又在不知不觉中培养了球商，最神奇的是，几乎每一个点评过别人的球员在自己重新上场后突然开始做得更好了。

而观摩和点评仅仅只是社交性工具的一小部分。

L2 第二天的“漫步者”实践课里，不同的分组，适时的讨论，不断变化的团队任务，看上去不经意但又用意明确的分工、大量的个人关注…… 各种社交性工具贯穿始终。

你很难想象一次训练中，可以那么频繁和恰当地使用社交性工具，你很难想象一个球员在训练中除了踢球，居然还可以有那么多的事情可以做。

很多教练把足球教育的功能挂在嘴边，想要培养出一个优秀和健全的孩子，但实际上在自己的训练中，却从来没有考虑过社交性，就算有也仅仅是让球员站出来说几句话，做几个示范动作。

而更广泛意义里的社交性，是在教练充分信任球员可以胜任很多工作的前提下，赋予球员更多的角色。

球员可以是独自承担某项任务的责任人，可以是和不同小伙伴讨论各抒己见的团队一员，可以是教练和球员视野的焦点人物，可以是直接改变规则的决策者……

05. 教练连续谱

“听我的”“都听我的”“一定要听我的”“听我的，我一个人说了算”“我不要你觉得，我要我觉得”……

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