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社会学考研心得:我如何跨专业一战上岸TOP2高校?(实战干货)

社会学理论大缸  · 公众号  · 科研  · 2024-07-05 11:50

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课程收获


这个部分的课程收获是基于与教材、常见机构的对比之上来谈的。


01. 理论内容


第一, 理论家不是站在虚空之上创新的。 知道他们在和谁对话,和什么社会事实作对比很重要


如果我们不清楚理论家打的靶子,很容易对其产生误解。比如泽利泽的关联营造 (relational work) 是她在对嵌入性理论的反思之上提出的,后者强调经济因素嵌入社会因素之中,预设了市场领域是非社会的;而泽利泽指出金钱能够成为人们处理社会关系的途径(医生不收朋友的钱,收病人的钱),经济交易本身也是一种社会行为。两相对比,才能看出贡献。


官僚制 为例,宇凡老师带领精读时指出,教材上通常会罗列官僚制的特征,但并不会告诉你韦伯在论述官僚制时在与英国的显贵行政、美国的制度作对比。于是我们难以理解他所说的“付出全部能力”、“公私界限分明”指的是什么。


可参考文章 链接👇🏻

如何超越教材上的知识点?以精读韦伯的《官僚制》一章为例 (2021年版)

课程PPT|如何精读 韦伯的《官僚制》?四招并用 (2020年版)

*《社会科学理论体系精读班》韦伯一讲 PPT


第二, 了解理论家或某本作品的时代背景 ,包括历史背景和社会学学科发展的背景等等,也有助于理解理论本身以及理论家个人的思想转向。


比如宇凡老师在课上指出,20世纪初美国缺乏研究型大学和学术自由,学术受宗教影响很大,因此风行的演化论作为对抗创世论的有利武器;又比如在 符号互动论 的思想渊源之一詹姆斯的时代,哲学和心理学尚未划分界限,所以我们去看米德的“心灵”,是现在意义上的“心理”,能更好的体会他提出的心灵的社会生成对于陷入“自我中心困境”的笛卡尔式的身心二元论有怎样的突破。


教材常常把理论家不同时期的理论并行放置,但答题时时间充裕的情况下,我们也许可以在开头指出该理论属于ta在哪个时期的研究,受到什么背景的影响。会容易让老师眼前一亮。


可参考文章链接👇🏻

想读懂G.H.米德《心灵、自我与社会》,原来也不容易?本周日精读PPT (2020年版)

你不知道的社会学真历史:涂尔干没有带飞法国、吉登斯不再被英国认可、布鲁默不研究米德 (2021年版)







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