多子女家庭，老大出现这个举动，说明Ta心理正在崩溃

主要观点总结

文章主要讨论了多子女家庭中，大宝与二宝之间发生冲突时，父母应如何处理的问题。文章提到，当孩子争宠或大宝欺负二宝时，父母应该透过孩子的行为去看见和理解他们背后的心理需求，而不是直接训斥大宝。文章还强调了父母在多个孩子之间如何平衡情感需求，并给出了实例和建议。

关键观点总结

关键观点1: 孩子行为背后的心理需求

文章指出，孩子们的行为背后往往隐藏着他们的心理需求，父母需要理解和满足这些需求，而不是仅仅看到表面的行为并直接进行批评。

关键观点2: 站在孩子的角度理解行为

文章强调，父母需要站在孩子的角度去理解他们的行为，而不是仅仅从成人的角度去看待问题。

关键观点3: 爱的体验与表达

文章讨论了爱的体验与表达的重要性，并给出了如何在多子女家庭中平衡爱的表达的建议。

关键观点4: 父母的教育方式与策略

文章提到了父母在教育孩子时的方式和策略，包括如何通过反思自己的过去行为，重新建立与孩子的情感联结等。

正文

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妈妈，请你看看我；

妈妈，请你爱爱我；

妈妈，我好孤独、好害怕……

这时她真正需要做的，不是教育和训斥眼前这个“无理的孩子”，而是：

用爱与真诚去拥抱这个瑟瑟发抖的孩子，了解Ta无理行为背后的心理需求，予以满足。

具体该如何做呢？

孙瑞雪老师回答说：

“要想真正理解一个孩子无理行为背后的心理需求，

我们不能跟Ta站在对立面，要跟Ta站在同一战线。 ”

什么是对立面？

什么是同一战线？

孙瑞雪老师没有直接解释，而是用一个场景演绎了问题的答案。

她再次邀请那位母亲上台，并邀请一位观众扮演“大宝”。

“大宝”抢了二宝的玩具，并对此愤愤不平：“为什么弟弟有玩具，我却没有？”

母亲解释道：“你已经长大了，这个玩具是给两岁宝宝玩的，不适合你。”

对话结束后，孙瑞雪老师问“大宝”：“你此刻心里是什么感觉？”

“大宝”回应道：“我感觉很愤怒，心里堵得慌。”

忽视孩子行为背后的心理需求，并用“讲道理”的方式告诉孩子：

“你不应该有这样的想法，你不应该出现这样的行为。”

这是典型的父母跟孩子站在对立面。

随后，孙瑞雪老师来扮演“母亲”，与“大宝”演绎同样的场景。

“为什么弟弟有玩具，我却没有？”

“噢，你也想要跟弟弟一样的玩具，对吗？”

“对！”

“那你能告诉妈妈，你为什么想要这个玩具吗？”

“我要玩！”

“好的，谢谢你告诉妈妈，妈妈现在就给你买。”

对话结束后，孙瑞雪老师问“大宝”：“你此刻心里又是什么感觉？”

“大宝”回应道：“我其实并不是很想要那个玩具，我真正想要的是证明妈妈爱我。”

理解孩子行为背后的心理需求，予以接纳与支持：

“我收到了你的诉求，我会尽力去满足你的诉求。”

这就属于父母跟孩子站在同一战线。

现实中，很多孩子通过这个方式确认了父母对自己的爱以后，根本就不在意玩具的争夺了。

可能会有父母对此提出反驳：

大宝跟二宝争宠，抢二宝的玩具，还打二宝，这个行为本身就不对，也不合理。

我不仅不能教育批评大宝，还要顺着Ta的要求去买一个根本不适合Ta玩的玩具，

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