学习无需记忆参与，说三遍

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比如刚才说的“故事思维” ），记忆力就相当于承担建筑时的“脚手架”功能，辅助我们梳理、指导思考。

一旦我们将新的“信息模型”内化之后，就相当于“施工完成”，可以把脚手架——相关记忆——拆掉了，毕竟， 留着除了增加记忆负担之外也没什么用 。

对， 记忆力如口水，是我们内化知识的脚手架 。

而现实中的问题是， 很多人把脚手架当成建筑本身，他们在思维中一次次反反复复将脚手架拆了又建、建了又拆，以至于思维城市中始终一片荒芜 。

这就是为什么你觉得学到了很多，记住了很多（ 概念 ），但实际应用时，还是什么也不会，于是你把它解读为“记不住”。

学习的目标是内化知识 ，但内化，不等于记忆。

有了前面的隐喻分析基础，下面，我们就能理解：如何才能真正的内化知识，达成“ 不用想的思考 ”。

三

内化学习的第一步： 具备先决知识

前面我们谈到“肌肉记忆”的刻意练习之所以有效，是因为它碰巧击中了身体发展的某个规律，这个规律，我们都很熟悉——循序渐进。

但在“后学校”学习，即符号思维发展方面，却并不像看上去的那么明显。

*我们从小学到高中，教材替我们安排好了“预备知识”

以“走路”为例。

运动技能，我们本能就会遵守“循序渐进”法则。

比如，除了孙大圣，一般人并不会刚才娘胎里出来就学蹦跶，我们会先学着翻身、再学坐、爬、学着支撑站立，然后才学着跨出第一步……

这一整套的内化学习走路的“程序”，其实是 雕刻在基因中的默认设置 。而默认设置总是像空气一样被人忽视。

但在知识学习（ 符号思维 ）中，人类基因并没有“文明”到能把所有知识学习的“预备路径”都写在基因中的能力。

比如，学习广义相对论之前，基因并不会指导我们去图书馆，挨个搜解析几何、微积分、牛顿力学、麦克斯韦方程组……

缺乏必要的“预备知识” ， 新知识是无法习得 。

这引出了知识内化的 第一项重大条件 ： 具备预备知识 （ 先决条件 ）

*即在你学习某知识前，你必须已经具备预备知识，否则我们就像未学会站立，就想学芭蕾舞一样

我们看回现实，这两年，教人“讲故事”的培训课遍地开花，但最终能把故事思维融入到各个领域（ 内化 ）的人却少之又少。为什么呢？

因为故事思维看似简单，但背后却至少需要以下背景知识：

• 同理心

• 认知理论（ 涉及“注意”相关的理论 ）

• 符号运用

上述预备知识缺一不可。

当下，光要求具备“同理心”就淘汰了很多人。为什么？

因为 拥有同理心的“预备知识”是自我认知 ，对人性的深度理解。

一个缺乏自我认知的人无法拥有同理心，无法拥有同理心的人要想内化故事思维是不可能 的。他能够模仿、借鉴他人讲故事的模板，但他仍不懂故事的精髓。

实际上，具备预备知识才能内化新知，这正是著名心理学家 维果茨基 的“最近发展区”理论的要点。

那么，是否“具备先决条件”就意味着我们能够内化知识了？

很遗憾， 维果茨基 命途多舛，37岁英年早逝，上天没有给他留下足够时间完成研究。

我从其他心理学、脑神经及认知科学研究、教育学理论中，找到了后续答案，在具备先决条件基础上，我们还需要下述： 内化动力 、

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