当AI能听能写能画，给学生和老师带来了哪些机会与挑战？

罗辑思维 · 公众号 · 热门自媒体 · 2025-05-18 06:30

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AI助教厉害，但并不是万能

当AI能以多模态的形式出现，对学生来说，学习的方式就不再只是看书和听讲，而是会多出很多新奇的体验。

比如，在课堂上遇到一个抽象概念难以理解，学生可以直接请AI画一张清晰的示意图；学习历史的时候，AI甚至可以“化身”为拿破仑、李白、岳飞，和学生展开对话，就像历史人物亲临课堂一样。

我自己就亲身体验过类似的场景。有一次我女儿在学《桃花源记》，需要背诵。我提议我们试试看能不能用AI把古文里描述的景象“画”出来。当我开始和她一起调整AI的指令词时，她为了准确表达画面，反而主动把古文的句子和意境理解得非常透彻。

比如那句“初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗”，一开始她只是背下来，但当我们让AI把这段场景用图像呈现出来时，她立刻就“看懂了”这句话，也更容易记住了。

除了让学习内容变得更丰富、更生动，多模态AI还可以为每个学生提供个性化支持。

它可以根据学生当前的理解水平，灵活调整讲解方式。对基础薄弱的同学，AI能用更简单直白的语言解释复杂概念；对学有余力的同学，又能自动推荐更深入的拓展材料。

更厉害的是，AI还能实时分析学生的学习过程，提供及时的反馈和提醒。比如在解数学题时，学生在草稿纸上写下计算步骤，AI能识别出其中的错误并马上指出来；做物理实验时，如果测量数据过于繁琐，AI可以帮忙生成一批模拟数据，也可以自动画出趋势图，让学生更直观地看懂规律，减轻机械操作的负担。

又比如在编程学习中，AI可以根据学生写的代码自动生成流程图，甚至在他们写错代码时，实时指出问题出在哪儿、怎么改。

通过这些互动，学生能获得像“私人家教”一样的个性化指导，学习效率和主动性也有了提升空间。

不仅如此，一些有创造力的学生，甚至可以尝试“定制”属于自己的AI学习工具。学生用自然语言描述需求，就能让模型按照他们的想法来提供帮助。

看到这里，我就意识到自己平时用的最多的指令词，其实是问AI一个冷门概念，然后跟AI说我只是个初中生，让它给我讲明白一些。

当然，论文中也提到了， AI助教并不是万能的，对学生来说也潜藏不少挑战和风险。

首先，AI输出的信息未必可靠。

有时候它会一本正经地说出听起来非常有道理、但其实是错误的内容。如果学生缺乏辨别能力，贸然接受，就可能被误导。而且很多AI并不会标注答案的来源，学生也很难去核查它的出处和真伪。这意味着学生必须学会质疑AI的结论，而不能把AI当成绝对权威。