同性课堂 | 小朋友眼里的LGBTIQ竟然是这样的？！

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芙尼尔回忆，她有次出的题目是「是否曾经感到孤单？」班上只有一名男生站在「从不」那侧，全班立刻哄堂大笑，也在答案揭晓之后没多久，他就抓抓头，站到了「曾经感到孤单」那侧了。

●  我们都有机会站在少数的那一边

这是个让每人都体验成为少数的游戏，也具体地呈现每一个人跟其他人不同的地方，一个班级、一个社会的组成，因为每个人的各种不同，多元，是正常的。若只是因为在团体中某项个人特征属于少数，就被视作不正常，这才是真正的问题。

「这一些『不同』，有时候从童年开始就成为自己的秘密，」芙尼尔以自己的经历为例，告诉孩子们她从小如何辛苦地保守自己的与众不同，当同性恋的性向只能变成秘密，童年也成灰色。

位于瑞士伯恩的ABQ协会办公室。（摄影／刘致昕）

游戏里，每个人都曾站到了少数那边，国小学童在游戏里自然而然就理解到，学习包容、让少数自在，尊重彼此的重要。

开始理解「多元」、「少数」、「平等」等概念之后，讨论会进到下个阶段：建构对多元性别认同的认知。ABQ让学生们以便利贴的方式，一张张写上自己对LGBTIQ群体的认知，分类后一一解释，理解孩子们的知识缺口，现场调整课程内容，也有机会澄清不实的印象。

那些孩子抛出来的字眼里，有俄罗斯（指俄罗斯同志受害的新闻）、YouTuber的名字、Love is Love，也有各宗教里面关于罪的字眼。

「小孩子都非常真实，」芙尼尔说，像是一面镜子映照世界当下LGBTIQ的处境，以及透过媒体、宗教，社会怎么对下一代建构关于多元性别认同的认知。

孩子们很单纯，其实不太确定那些字眼背后代表什么，但确定的是他们都好奇，都想要解答。「有的孩子问我怎么确定我是女同志，因为我不是短头发啊！也有的人问情趣玩具是什么、同性做爱的方式，」芙尼尔笑说，ABQ从不站在讲台上，也不拒绝回答任何问题，坚持开放讨论的方式，让小孩子们直接表达，现场像是遇上了难得开放的大哥哥、大姊姊，小孩子们兴趣愈来愈高，缺了老师的教室，对性知识的好奇一下子都打开了。

用匿名问答打开好奇、放松气氛，而后用字汇与图片配对的游戏，建构基本必须对性别认同的框架，才进入知识建构的最重要一环：用一张世界地图，谈性别认同不一样的代价。

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