独家专访丨西湖大学校长施一公：在“马拉松式”教育中打破内卷桎梏

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甚至可以说，绩点几乎不会成为同学们之间讨论的话题。学生可能会在宿舍的白板上或楼下的公共空间讨论高等数学的解题或是人工智能的模型等，但不会互相比较绩点高低。

在这里，竞争更多是向内的。学生不需要通过“卷”绩点来竞争好导师、出国交流交换等稀缺资源。但学生需要有很强的自主学习意识和规划能力，分数不是他们的终极目标，成长比成功重要。

西湖大学似乎不太喜欢一切量化的标准，就连老师也无须“卷”论文数量。在施一公看来，任何量化都是对创新的桎梏和限制，并非西湖大学所追求的，发表论文只是创新之后“水到渠成”的结果。

在西湖大学，一位教师发多少篇论文和他的收入并不挂钩，更不会纳入教师的考核评价、职称晋升，学校看重的是老师的研究是否剑指世界科学前沿，是否对其所在科研领域有实质性的贡献。

“我们鼓励从0到1的原始创新”，施一公说，“我们不仅要服务自己的国家，也要服务全人类。”

西湖大学

人 才培养是一场马拉松

大学校长和学生一起跑步算是比较少见的，但在西湖大学，学生习以为常。施一公是科学家中的“跑男”，热爱长跑，经常现身于各大马拉松赛事。在他看来，人才培养也是一场马拉松。

当前，在极度竞争的教育环境下，不少人把大学之前的基础教育阶段当作是百米冲刺，用尽全力冲向终点，家长以为把孩子送进大学就“万事大吉”了。施一公想纠正这个观念，他认为，基础教育只是人生马拉松中的第一阶段，上大学是第二阶段的起点，也是培养人的关键时期，应该更加重视。

不少学生上了大学之后容易出现心理问题，有的人在遭遇茫然和挫败之后彻底躺平；有的人，像被“上了发条”，每一步都处于竞争状态，不允许松懈和出错。而在西湖大学，推倒重来、改弦易辙都是被允许的，这里有很强的包容性，给予学生更多时间和机会认清自己。

例如，学生如果兴趣或者想法变了，想换导师、换实验室，甚至换专业，都是被允许的。他们按照自己的学习和职业规划选择导师，有的学生如果想听某一门课，但没有满足条件，可以直接跟授课老师打声招呼。可以说，师资是流动的，课堂是敞开的，接纳每一位学生。

施一公的实验室培养了一批杰出的科学家诸如颜宁、柴继杰、万蕊雪、白蕊等，当被问及是否有信心继续在西湖大学培养出这样的人才？他告诉澎湃新闻，一个人往前走，尤其是年轻人，最重要的是他自己怎么想？最后能脱颖而出的是那些从没有放弃的人。“我一直想告诉大家的是——任何一个人只要有科学梦想，你一定会有所实现的，我不敢说你能成为世界著名的科学家，但你一定会用某种方式实现。”“就算起点不高，只要不放弃，就还有机会。”

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