高校教师，降级！

主要观点总结

本文介绍了多所大学推进专业技术职务评聘改革的案例，包括教师降级聘用、岗位调整、聘期考核等。教育部和人力资源社会保障部也发布政策推动高校教师队伍建设，实现教师能上能下、能进能出。人事改革需要制度保障和细致的前期准备工作，包括建立用人机制、完善考核制度、平衡激发教授创新潜能与遵循人才发展规律等。

关键观点总结

关键观点1: 大学教师评聘改革案例介绍

包括教师降级聘用、岗位调整等，激发教师活力，提高办学活力。

关键观点2: 政策推动与教师队伍建设

教育部和人力资源社会保障部发布政策，提倡高校教师职务聘任制改革，实现能上能下、能进能出。

关键观点3: 人事改革的制度保障和前期准备

建立用人机制，完善考核制度，成立考核小组等举措确保改革顺利进行。

关键观点4: 如何平衡激发教授创新潜能与遵循人才发展规律

这是人事改革中的关键难题，需要高校管理者深入考量，建立科学合理的人才评价机制。

正文

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山东某大学建立健全“能上能下”的激励机制，学校对在第三轮聘期期满考核不合格的 42名教师进行降级聘用 或转岗处理。 2014年浙江某省属重点大学启动了“竞争上岗、能上能下”的职称改革。同年，该校 6名教授降聘为副教授、28名副教授降聘为讲师 ，另有80余人的岗位等级都有降低。

江西某大学在2016年施行的第三轮岗位聘用中，有168人因聘期考核不合格被 低聘 ，占到学校教员总数的14.6%。 东北某高校在2011年组织的聘任考核过程中，首次打破职务终身制，有 9人因考核不合格被降级 。

事实上教育部曾发布多项政策推动高校教师队伍建设，实现教师能上能下、能进能出。2019年，教育部发布《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，提出要完善高校教师评聘制度，推行高校教师职务聘任制改革，加强聘期考核，准聘与长聘相结合， 做到能上能下、能进能出。

2020年，人力资源社会保障部与教育部联合发布《关于深化高等学校教师职称制度改革的指导意见》，明确健全聘期考核机制，把考核结果作为岗位、工资及续订聘用合同的依据，完善退出机制， 实现人员能上能下 、能进能出。

各地教育厅相关政策也并不鲜见：2023年，四川省教育厅发布《四川省普通本科学校教师职称申报评审基本条件》，其中提到要完善教师评价机制，实行分类分层评价，为教师能上能下提供制度基础。2019年，山西省召开全省教育大会，提出深化人事人才体制机制改革，建立教师“能上能下、能进能出”动态调整机制，落实以增加知识价值为导向的分配政策，激发教师队伍活力。

能上能下 激发教师活力

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