作业发出的光 ——2017年春季学期报告之一

正文

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还要再过三四个周后的某一天，她会为这幅画配一些诗文。她在我身边安静地坐下来，沉思一会，拿起铅笔开始书写。写完一段后给我看。我看着她的画说，如果能把这些金色和天空也写写就更完整了。她认真听完说：“哦，我知道了。”然后写下了下面这段文字：

两个小姑娘，在悬崖边的露台上说话。一个小姑娘说：“我们握握手吧。”另一个姑娘说：“好的。”

在她们说话的时候，飞来了一只金色的凤凰，那凤凰啊，全身发着金色的光，它飞过来看了一下那两个小姑娘就飞走了。但它飞过的地方却又留下万丈光芒和蓝天白云。

2017-6-1

从这个画画和作文的过程中，我看到了小姑娘潜藏的力量。这个力量充满了金色的光，有勇气发出友情的邀请。

从画画到配文，前后约距一个月，如果没有这样的顺其自然，这个金色的力量是否能向我们显现？如果作业仅仅只是一个孩子的任务，而且还有紧迫的时间限制，对于感受力还没有流淌起来的孩子来说会不会作业反而成为了牢笼，这时候作业没有让孩子的感受力流淌起来，反而更让感受力的流淌受到阻碍？

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