带着学生淋雨、追夕阳、泥地打滚的洋外教，不愿离开中国

新闻哥 · 公众号 · 社会 · 2025-03-28 21:30

正文

卢安克一直相信，“知道”和“感受到”是完全不同的两件事，每个人都该有自己感受到的事情，而不该被秩序告知干什么。

虽然要不断试错，可人生何必那么急。

1968年，卢安克在德国出生，成长环境与我们完全不同。

他的父母没有干涉子女如何学习、如何选工作，让他们自由成长。

卢安克自己扎进了中国小农村，他的哥哥在联合国绿色和平基金会做志愿者，妹妹则在非洲纳米比亚做了很长时间的幼儿园老师。

子女能尽早知道自己喜欢什么，并投身其中，那就有意义。

即便当下不知道，但在发现兴趣的路上也是好的。

1990年，卢安克以游客的身份在中国停留了3个月，他似乎发现了命运许诺之地，广西的风土人情样样喜欢。

1992年，已经考上汉堡美术学院的卢安克以交换生的身份去了东南大学，因为无法适应东南大学，半年后果断转去了广西农大。

再后来，他大学毕业，他回到德国。

90年代，大学生还是蛮值钱的。

可他不想为了金钱工作，索性又去了广西。

做起了一位“失败的教育者”。

卢安克到广西阳朔任职英语老师，只干了一个学期，就被领导辞退了。

他自己的中文是在生活中凭借语感学会的，于是他就用这种办法教孩子英文。

没有课本，不用考试，鼓励孩子发挥想象力培养自己的语感。

学生会写出像风筝一样跑，像自行车那样飞的句子，自带表达的乐趣。

可这不是标准答案，至少不是应试考试需要的答案。

第一次期末考，全班仅六个人及格，平均只有20分。

卢安克一时无法适应，为什么学生、家长、校领导都让他教几亿人已经知道答案的事情？

犯错误有那么可怕吗？

他一直没能适应。

被辞退后，他去了条件更艰苦的桂林乡镇中学，还是相同的原因，刚过了半个学期就被辞退了。

强力的应试教育战车需要的是分数狂飙突进，它自有一套打磨成绩的方法，棱角分明寒光四射，终成衡水模式。

哪里能容纳卢安克还有他那套顺心而学的方法呢？

只能在应试秩序之外。

他去了真正的乡村学校，租房子招揽学生，教英语、地理和美术，主要的学生是失学青少年。

卢安克带着他们勘察地形，为村里画地图，设计村里的道路、桥梁，改变环境。可他发现，这些孩子只能完成任务，却已经不会创造了。

孩子们年龄太大，成了合格的任务执行者，很难再被改变。

他又失败了。

屋漏偏逢连夜雨，因为没有工作签证，他甚至被罚了3000块，只得回德国。