正文
要说出来孩子能轻松一点，真的未必。孩子该学的东西，一样都不会少，只会更多。不过这里的选择更多，更多元，不是所有的孩子都在拼考试一条路上，心理压力相对要小一些。但对于特长不突出，或者没有早早表现出来的孩子，这样要学，那也不敢放弃，也会非常辛苦。
所以我觉得，
假如送孩子出国读书的出发点仅仅是规避国内教育的弊病，送出来恐怕会有很多失望。
美国教育确实有很多优点是国内教育不具备的，比如更注重启发和探索，更尊重孩子；但绝对不是完美无瑕。以小学为例，在美国，老师是不纠正孩子的坐姿、握笔的姿势的，也不会提醒孩子看书的时候注意保持距离，所以孩子怎么写字、怎么看书的都有。另外，美国老师很少push学生，老师该教的教了，至于孩子学不学，那是孩子的事情。因为从一年级开始，老师就教导孩子，没有人能够强迫其他人做任何事，哪怕是老师，也不能强迫孩子学习。假如遇到课后休息时间愿意帮助孩子补习的老师，那简直是被天上掉下来的馅饼砸中了。
另外，美国教育鼓励个性、强调自由，父母考虑送孩子出国读书时，对此也要有清醒地认识。
这意味着，孩子不仅是在跟外部世界的关系上要求自由与个性，他在跟父母的关系上也会要求自由与个性。
所以，假如”I don’t care”, ”You are not the boss of me, why do I have to listen
to you”成了孩子的口头禅，你千万压制住心里蹿上来的那个小火苗。因为在学校里，他们就是这样说的。在学校里，老师不是权威；在家里，父母也不是。
也有些父母送孩子出国读书，是想让孩子拥有一个国际化的视野。这就涉及到，你打算什么时候送孩子出国？是大学，高中，还是初中，甚至小学？有的人认为，反正以后是要出国读大学的，那不如早一点出去，早一点适应国外的教育，早一点做准备。这又会带来另一个问题，早一点出去，中文的底子没打好，日后中文又成问题。这一点我深有体会，畅畅是一年级过来的，英语很快就能听能说了，倒是中文，因为没有语境，成了一个大难题（参见《在美国，我们怎样帮助孩子学中文》）。现在连她自己都说，中文只剩听还可以，连说有时候都要想一想才知道怎么说，更别说读和写了。
我一向认为中文很重要，因为这是孩子的母语，涉及孩子长大以后的文化认同问题。
在美国，有“根之焦虑”的人并不少见。我的美国邻居就说，她觉得她的爸爸长得有蒙古人的特征，她特别希望她的爸爸去做一下基因检测，看看他们到底是不是有蒙古人的血统。假如孩子长大以后顶着一张中国人的面孔，汉语却说得七扭八歪，中文书也读不下来，我想他会有无根的感觉。
