主要观点总结
文章讨论了高校专业的调整情况，包括撤销和新增专业的情况。文章指出，随着时代的发展，一些跟不上时代步伐的专业逐渐被淘汰，而一些新兴专业则得到发展。文章还提到，专业调整背后是高校重新思考‘培养什么人’的问题，同时指出一些被撤销的专业曾经也是热门专业，但经济形势的变化导致需求变化，专业的冷门热门也随之变化。最后，文章提醒求学者要关注社会需求和个人禀赋的结合，找到人生方向。
关键观点总结
关键观点1: 高校专业调整情况
文章介绍了高校专业的撤销和新增情况，包括一些具体的例子和数据统计。
关键观点2: 专业调整的原因
文章指出，专业调整的背后是产业升级、人才需求变化以及社会需求的动态变化。
关键观点3: 撤销榜上的常客
文章列举了被撤销的专业中的一些典型例子，如信息管理与信息系统、公共事业管理等。
关键观点4: 新增专业的趋势
文章介绍了新增专业的趋势和特点，包括服务国家战略、科技发展、市场需求等方面的专业。
关键观点5: 教育的实质
文章强调教育的实质是培养人才，专业目录的迭代只是表象，求学者应关注社会需求和个人禀赋的结合，找到人生方向。
正文
纸上谈兵”专业
。
以北京科技大学、湖南理工大学和四川大学等院校代表的工业设计、包装工程、冶金工程这些传统工科专业的撤销，直接反映了产业升级的阵痛。
比如冶金工程，在国家压缩过剩产能的背景下，相关人才需求自然锐减
。
公共事业管理、传统市场营销这类专业的撤销，则暴露出理论脱离实际的问题，就业率持续走低、课程体系落后就是最好的证明。
值得注意的是，上海戏剧学院和南京艺术学院开始撤销表演（戏剧影视方向）专业，这种“做减法”的举措背后是“聚焦高质量培养”的考量。在文娱产业鱼龙混杂的当下，两所顶尖艺术院校主动收缩培养规模，释放出行业积极向好的发展信号。
专业调整背后，其实是高校在重新思考“
培养什么人”的问题。
各所大学撤销的专业越来越多，撤销专业已经不再是零星现象，而是变成了一场大规模的“
专业大调整”。
从近5年的统计来看，西藏大学以37个撤销专业位居榜首
，其2023年单年撤销33个专业的“
壮士断腕”之举尤为引人注目。同为“
双一流”的四川大学、内蒙古大学等高校也纷纷上榜，表明
重点院校正在带头推进专业结构优化
。
当然，除双一流之外的普通高校也以渐进式的调整，对院校专业进行“瘦身”。以陕西理工大学为例，其在2020-2024年5年时间中，陆续对专业进行撤销调整。这种差异既源于各校历史包袱不同，也体现了对高等教育大众化与精英化道路的不同选择。
