“PPT老得像清朝的，老师最爱聊私事”，00后最近集体炮轰大学水课

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学生步入大学一个星期就能觉察到的问题，更有经验的人当然也都看在眼里。

宇树创始人王兴兴就公开表态， 教材应该像手机操作系统一样定期更新，学生应当在课外多接触实际项目，亲自操作先进的工具与设备。

“过时”不仅在学习内容和资料上，还在学生的课程设计上。

如果课程设置有大众点评的话，《就业指导》想必要喜提最低分了。

大学生们调侃说这门课的老师就没真正地自由市场上就过业，反倒是坐在下面的学生们贡献出了这一授课岗位。

@Ukii 所在的理工类学校还专门开发了教材，一百多页了还在讲就业指导的意义，有种听领导ta讲“这是在栽培你”般的滑稽感。

相比起套话，他们班上的同学更想知道五险一金里面的细节、谈薪的技巧、简历撰写门道。

学校不教这些，大家就只能自己去社会大学里摸索了。

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一个假装教一个假装学

大学课堂快成双向表演了

很多课其实本不至沦落到水课这种地步，课程的干货量取决于老师的用心程度和职业态度。

不同老师上课带来的体验感差别极大，“神仙老师”的课爆满，讲得仔细有穿透力又有经验，上课认真听比下课自己琢磨高效的多。

而网友@叫我小fu 遇到过态度敷衍的老师，核心专业课数据结构与算法也能被上成大水课。

老师先照着PPT念半学期，后半段直接开启 “翻转课堂”模式——让学生上台讲。

这就造就出了大学生的一生之敌小组作业，花大量心力精力去沟通、分工，紧赶慢赶攒一个PPT出来。

“我们班上人多，3-4人一组按组汇报估计也需要四次课”，老师只需要布置两次汇报，就能“水”过一半时间。

@阿布DD

而汇报内容还经常跟所学知识、当前能力错位。

老师要求 @叫我小fu 班上的同学 阅读计算机图像识别领域前沿论文提炼出研究路线、创新点等要素。

然而多数大学生压根没受过正统的信息检索、学术写作训练，只能照葫芦画瓢硬凑。

自学是需要锻炼的重要能力，不意味着不需要专业指导和及时纠正。

跟 @叫我小fu 有类似经历的网友@momo（死磕实验版）， 自嘲在台上装得很有底气的样子快速讲完，老师象征性提点意见，一块把这节课糊弄完事。

大家的感受有共通之处，像是老师和学生共同表演一门成果展示的艺术，一次又一次“翻转课堂”累积下来，真正的学问没学到，只精进了踩着ddl狂赶进度的应付学。

专业课之外的选修课，被大学生寄予了陶冶情操、开拓视野的愿景。

一上课才发现，货不对板的失望程度堪比网购衣服。

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