真实版「芬兰教育」：他乡的童年并不一定美好

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不仅芬兰模式，所谓“不以应试为主要目的，更注重激发学习自主性”的 “西方模式”一直是家长和孩子心中的乌托邦 ，每每有相关话题都能引发讨论，但由于大多家境普通者仍然只能“十年寒窗”，你经常能感觉到一种想逃离但不得以、只好寄托期待在一代代人身上的氛围。

随着新媒体将各类教育话题引入， 家长们的焦虑也更加严重 。身边从事教师的朋友说，家长在媒体引导下经常今天认同媒体宣传的芬兰经验、明天认同衡水模式，今天想让孩子快乐学习、明天又施加应试压力，导致老师很难管理，孩子们也充满情绪。

然而鲜少传到国人耳朵里的是，芬兰神话已经被批判，在”快乐教育“中成长的孩子不一定真的爱学习，“教育模式”也早已成为有策略的宣传手段。

被神化的芬兰教育模式

芬兰教育研究者文德（Fred Dervin）在《破解神话：还原真实的芬兰教育》中数度传达出无奈感：外界对芬兰有太多刻板印象，哪怕芬兰已经出现了很多问题，但错误的观念仍然被传播。

比如学习自主性的问题。文德教授认为“自主性”是非常复杂的概念，不是简单的”不被拴住“，但外界仍然会把想象中的“自主性”套在芬兰孩子身上，同样，他也在芬兰学生中看到了缺乏批判性思维的现象。

| 社交网络对芬兰教育的吹捧

而外界普遍认为支撑“学习自主性”的 平等教育模式也有很多潜在问题 。

在Quora相关问题的答案中，你能看到这样的反例：

一位答主说，她算是聪明点的孩子，在学校从不写作业、不怎么努力就有好成绩，这导致学校对她来说“十分没劲”（very unmotivating）。加上她还曾遭受校园霸凌更是严重地打击了她的自信心。直到上了高中，课程变得有挑战性，霸凌也减少了，她对学校的厌恶才缓解。

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