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学人：我们在一些二本院校的学生中搜集了一些问题，在其中挑了一个，向您请教一下：“感觉自己经历的中学教育评价标准极其单一化，每个学生的个性和自我发展的空间被挤压得一点不剩；个人认知特别有限，自信心也受到了极大的摧残……这种影响可能会延伸到毕业之后，甚至人生更长时间。那么，就此情况来说，学生个体应该如何获取自我认知与重拾自信呢？”
黄灯：我觉得至少这个孩子对他自己的生命状态是有感觉的，能够感受到周围环境对他的影响。我其实也给不出太多太好的建议，但是我特别想对他说一句：“要多听自己的话。”我们有时要相信自己的感觉和本能，当外界总是有标准不断地要求我们，让我们觉得不舒服的时候，应该听一听自己内心的声音。
整体来说，现在的高中环境还是比较紧张，没有太多个人空间，但是学生还是需要有意识地给自己留一点空间、有个缓冲余地。高中老师本身工作很忙、压力很大，面对这么多学生，很难一一兼顾，家长又不能特别理解孩子的话，对于学生来说，唯一能够给自己松绑的就是自己。所以，如果觉得被压得很厉害，就先自己给自己一点空间。
关于增强自信的话，我觉得可能要有机会让他体验成功，自信心才能够真正被激发。一个高中生怎么样才会有成就感？对于一个高中生来说，培养自信的空间也要来自于评价标准的多元。当然，如果身边有一位老师给他更多的鼓励，或者能够发现他的优点，其实对他来说也是很重要的。
学人：现在的教育总是被人们所诟病，但是又很难改变它存在的问题。就像有人说的，“我们对教育系统提出越来越多的要求，希望用教育弥补社会的其他罪过。”以高考为例，除了选拔人才外，高考这种考试作为一套相对公平的选拔机制，还要起到社会稳定的作用。
黄灯：我特别理解你刚刚说的意思，教育的问题不在教育身上。我们日常中的很多人都很容易跟教育这个环节发生连接。你只要有了孩子，孩子就要接受教育，就要考大学、就要就业，所以很多人都会关注这个话题。
但是刚刚说到的，高考维持的所谓“公平”，其实只是一种表象的公平，只是程序上的公平。为了维护这种公平，农村的孩子甚至容许被消耗得更厉害一些，他们付出的更多，获得的却更少。我亲眼目睹他们几乎把自己所有的心力全部拿来对付高考，但是结果可能会不太好，尤其是现在文凭贬值，找工作又困难，家里又不能给太多依托。所以我有时候反而会想，我们的教育应该回到培养“人”本身上来。
比如一个学生，哪怕他没有考上大学，但是我们通过教育让他已经做好了走向社会的准备，这有可能比他拼命考上一个二本院校、结果还找不到工作要更好一些。当然，我也明白这里面又会产生很多问题。
