除了吐槽，我们还能对手抄报做什么？

主要观点总结

本文描述了朵拉在初二暑假遇到的大量手抄报作业及其态度转变的过程。文章探讨了手抄报作业的优点和缺点，以及老师和家长对此的不同看法。文章还提出了如何让孩子高效完成手抄报的建议，并从老师和家长的角度分别给出了解决方案。

关键观点总结

关键观点1: 手抄报作业的优缺点及老师和家长的不同看法

老师认为手抄报有助于锻炼学生信息整合能力、培养跨学科知识和表达能力，符合教育改革需要，图文并茂可展示。家长认为手抄报作业麻烦，效果不明显，要求高却看不到成果。

关键观点2: 手抄报作业对孩子的影响

手抄报作业可以培养孩子的创造力、美术功底和信息整合能力。但是作业难度高，需要花费大量时间和精力，可能会给孩子带来压力。

关键观点3: 如何高效完成手抄报的建议

建议给孩子更宽松的时间完成作业，教孩子怎么做手抄报或给予指导意见，允许孩子使用模板或工具支持，以鼓励为主评价手抄报，降低门槛和期待。家长可以帮助孩子选择适合的工具，合理安排时间，让孩子从兴趣出发完成手抄报。

正文

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总之，对老师而言，手抄报既有用又好看，为什么不布置呢？

但是这样的好东西，却是家长的噩梦。

最大的原因就是麻烦。看似只是一张小小的手抄报，要做的事情很多。又是画又是写还要到处找材料。

这么麻烦的作业，效果却不明显。它不像考试有分数，也不想抄写等重复性训练可以看到数量的增长。它可能给爱画画的孩子带来愉快的体验。但是对于追求性价比的家长来，手抄报只意味着巨大的时间投入、复杂的家长体验以及无法衡量的效果。

两方的理由听上去都好像挺有道理的。为什么差距这么大呢？

在我看来，老师过低估计了手抄报的难度；家长过高估计了手抄报的重要程度。

老师可能觉得手抄报是比较轻松的。不会写的可以画，不会画的可以写。而且主题可能是孩子感兴趣的，不像做题那么枯燥乏味。

其实，手抄报作业要做好是很难的。为了完成手抄报，学生需要做大量的思考，还要去绘画，还要围绕一个特定的主题，去了解多个学科的知识。

根据皮亚杰的认真发展理论，孩子在7岁以前的认知能力有限，7岁以后才逐渐开始发展逻辑思维。所以，对于小学低龄段的孩子，抽象思维能力都还比较弱，构图能力也不强，这个时候要求他们做好整合信息、设计绘画、语言表达等多项任务是很困难的。

隔行如隔山。更何况是三件事一起干呢？

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