2018年全球数据信息量超过280亿个人脑：最可怕的学习，是有人用科技开挂

腾讯大学 · 公众号 · 科技自媒体 · 2019-12-10 18:13

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我国也早有意识并持续加强部署，近期先后有《教育信息化2.0》、《中国教育现代化2035》、《关于促进在线教育健康发展的指导意见》等重要政策文件出台。

不难发现，前述创新变革的的重要共性，一是以学习者为中心；二是重视科技+，即数字学习。整体上来看，教育信息化正从1.0强调B端学校的“建好”，向2.0关注C端学习者的“学好”演进。

因此，需要从学习者的角度，构建能更有效学习的数字学习体系。

“善学中国”是愿景 “数字学习”是手段

司晓表示，当前腾讯与北京师范大学所联合发布的数字学习体系，主要包含三个层面的概念：一是国家层面的“善学中国”，二是行业层面的“数字学习”，三是腾讯能力层面的“WeLearning”。其中：

“善学中国“是愿景。包括两层含义：一是科技向善。教育是教书育人的公共性事业，积极将科技创新成果应用于教育，让大家尤其是年轻一代能够更有效掌握新知识和新技能，助力国家和社会培养更多、更优秀的人才，充分体现科技向善的价值。二是善于学习。面对加速膨胀和翻新的知识社会，快速、有效地学习成为非常关键的能力，这不仅决定个人发展，更将决定一个民族和国家在未来世界版图的位置。尤其是面对全球科技竞争，我们需要成为善于学习和创新的国家，才能引领发展。

“数字学习”是手段。教育行业相关的单位与机构，积极通过数字化技术对教学进行改造升级，支持国家加快实现“善学中国”的建设。泛在、多元和普惠，是数字学习发挥价值的三条主要路径。一是泛在化学习，从“有限时空”扩展为“不受限时空”。让“学习嵌入到每个人的日常生活中，可以随时、随地、使用任何设备获得”。比如大学慕课让校内的学习资源能开放给全社会使用、知识问答能有效激发社会力量参与知识贡献等；二是多元化学习，从“单一标准”扩展为“多样可选”。通过提供多种学习内容和形式，并能根据学习者需求进行个性化定制，提高学习者效率和效果。比如游戏化学习能激发学习者兴趣，人工智能自适应学习能根据学习者情况设计最佳的学习路径，项目式学习能促进学以致用等。三是普惠化学习，从“局部不均”扩展为“人人能享”。借助数字学习消减人们的学习障碍，让大家都能享有优质的学习资源。比如开展远程公益教学、科学素养教育、教育领域的信息无障碍创新等。