创新思政教学 激活育人潜力

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在教学文件中融入思政元素。在全面推进课程思政的时代背景下，高校在编制刑法学课程标准、教学大纲、教案等教学文件时，既要严格遵循已确立的制定格式和具体的要素要求，也要保证思政元素的合理融入，以实现思想引领与专业能力培养的高度统一。例如，在刑法学课程标准制定中，紧扣立德树人根本任务，明确课程思政育人目标，突出法治精神与社会责任感培养；教学内容与要求方面需精准挖掘刑法理论与制度中的思政元素，找准刑法知识与思政元素的契合点；教学评价应增加反映思政素养的评价维度，在课堂教学、课后实践、社会服务等多个方面考察教与学主体的思政表现；在刑法学课程教案编写中，教师应结合不同教学单元的内容特征，将思政元素融入具体的课堂目标和知识要点中，确保思政教育在刑法学课堂教学中的有效渗透，发挥课堂主渠道作用，培养学生正确的法治精神和社会责任感。

强化教师课程思政意识

提升课程思政能力

刑法学课程建设与思政教育的融合互动是落实立德树人根本任务的有效举措，而专业课教师是影响二者融合互动的重要力量。因此，高校必须重视刑法学教师队伍建设，强化其课程思政教学意识和教学能力，更好担当起学生全面发展引路人的责任。

强化刑法学教师课程思政教学意识。高校应做好校级课程思政建设宣传教育工作，组织刑法学教师熟悉国家“大政方针”，深刻认识到课程思政的重要意义。作为专业课教师，在日常教学中注重对学生的思政教育，将社会主义核心价值观融入课堂中，在向学生传授专业知识的同时，深刻领悟道德与责任的重要性，履行新时代赋予教师的使命与担当，真正成为被时代所需、受学生敬仰的好老师。

提升刑法学教师课程思政教学能力。刑法学课程知识博大精深，涉及社会政治经济制度的各个方面内容，因而刑法学教师应具备将刑法学课程内容与思政教育内容有机融合的能力，并找准推动二者融合互动的教学方法。高校应以更加开放的姿态、更具前瞻性的视野，为刑法学教师提供良好的专业化成长机会与平台，提升刑法学教师能力与课程思政教学需求之间的适应性。一是做好校级课程思政培训工作，开展专题培训、教学研讨等活动，邀请相关专家到校指导，引导刑法学教师在刑法学课程中发掘思政元素，设计出具有思政色彩的刑法学课堂教学活动，在教学设计中找准结合点，制定好课堂实施方案，完成好每堂课的教学设计。二是积极开展校级课程思政立项、课程思政校级示范课活动、课程思政微课赛、课程思政成果推广会、课程思政微课优秀案例汇编等工作，为教师提供相互学习的平台，提升刑法学教师课堂教学水平与教学质量，培养高素质的专业课教师。三是注重教师团队建设。制定思政课教师与刑法学教师结对共建机制，组织开展集体备课、交流研讨等“结对子”活动，帮助刑法学教师悟透教学中涉及的思政理论问题，学会如何在刑法学课堂教学中找准结合点，做到恰如其分，深入剖析教学内容中的矛盾，引导学生通过分析矛盾、疑惑，养成正确的价值观和科学思维，做到全程有机融入，避免思政元素沉淀到最后，进而提升刑法学教师的课程思政教学能力，助力学生成长。

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