正文
1949年建国以后，大部分国家不care我们，所以只能倒向老大哥苏联的怀抱，学习苏联模式。在后来的实践中，中国外交慢慢摸索，积累了更多的经验和教训。与不少西方国家建立了外交关系、经过亚非拉穷兄弟们的帮衬1971年在联合国大会第26届会议上通过第2758号决议，恢复了中国在联合国的合法席位，1972年与日本邦交关系正常化等。
经过这么多历练和积累，在1974年毛泽东会见赞比亚总统时这样讲：
“我看美国、苏联是第一世界。中间派，日本、欧洲、澳大利亚、加拿大，是第二世界。咱们是第三世界。”
“亚洲除了日本，都是第三世界，整个非洲都是第三世界，拉丁美洲也是第三世界。”
相信参加过历史考试的同学都还有印象：这3个世界的划分对于中国外交意义深远，也是中国对世界外交的一大共享，具有
很重要的意义
，是一个必考的考点。
为什么简单的分了3个类就这么重要的呢？
专家们说这个三个世界的思想价值是这样的“毛泽东主席关于划分三个世界的正确战略，为国际无产阶级、社会主义国家和被压迫民族团结一致，建立最广泛的统一战线，反对苏美两霸和它们的战争政策，提供了强大的思想武器。关于三个世界的理论，是
我国当时制定对外政策的重要依据
。”
这个三个世界的划分不仅是当时制定对外政策的依据，而且是其后很多年直至现在都对我国外交产生影响的重要指导思路。
三个世界的划分本质是依据世界各国的发展水平、政治制度、历史和现实关系等不同进行的了一个
分类
而已。但这个分类不得了，指导了中国外交很多年！
那再问一句，
1949年为什么不去做这样的分类，1969年也没去做呢？
在《辞海》里面，关于分类是这样解释的：“
分类：根据事物的
特点
分别
归类
：图书分类法ㄧ把文件分类存档。
”
有关分类能力的研究更多的是在幼儿园、小学更多一些。认知心理学家研究发现，对于0-1岁以内的儿童基本上没有分类能力，他们主要依赖于个体的感知；1-3岁的儿童分类能力开始萌芽，但尚未形成“类”的概念；3-5岁的儿童分类基本上仍然是按照
形状、颜色
等外在可感知的维度去区分。例如让幼儿园小班的小朋友将红色的塑料圆球、红色苹果和香蕉去进行分类，他们会将圆球和苹果分到一起，可能是按照这个外形（圆形）去分，也可能是按照颜色（红色）去分，但他们还不会按照功用（可食用）将苹果核香蕉放到一起。如果再加一个芹菜呢？
人类关于草木禽兽等生物的分类意识和实践自古就有，在我国的古代和古希腊的年代就存在着，而且发展成了一门学问-分类学。但早期的分类主要依据是形态，譬如根茎叶的形状等内容，建立在形态学基础上的分类学是生物学中最古老的学科，最早的门、纲、目、科、属、种基本上是从这里来的。通常意义的分类学（Taxonomy）是指对生物进行
识别
、
鉴定
、
描述
、
命名
和归类的专门学科。分类学的任务和目的可以分为两部分：
第一部分就是物种的
识别、鉴定、描述和命名
，这是基本的、也是繁重的工作；
第二部分就是
归类和建立分类系统
，为每个已鉴定的物种在分类系统中安排一个合适的位置。
类似于儿童从外形和颜色去分类发展到大一点的孩子可以根据概念去分类，譬如如果知道了“食物”的概念，无论什么样子的蔬菜，都应该归到一类去。生物学的分类也是这样发展的，最早是按照表型特征识别和区分物种，并按照表型相似的程度逐级归类，建立易于检索的分类系统，这就是表型分类原则。但表型分类的问题是很难揭示事物的本质规律，许多外形差异很大的生物可能存在着亲属关系，例如网上那句话“
当我知道向日葵属于菊科时，我是崩溃的
”就是这个意思。
生物的第二种分类原则是以建立进化谱系为目的的谱系分类原则，遵循这种原则的分类方法被称为谱系分类。谱系分类的代表就是“分支系统学”，它主张以进化中的分支作为识别和区分分类单元的标准和确定各分类单元谱系关系的依据，以所谓的共祖近度（类似于一群人是一个爷爷）来衡量不同分类单元之间的亲缘关系，并确定其在谱系中的地位，最后建立的分类系统是反映系统发生历史的进化谱系，而这是
对生物关系更深刻的描述
