主要观点总结
本文主要讨论了军队士官远程教育的必要性和实施情况。士官在服役期间关注的内容包括服役岗位、任职专业、工资待遇和学历教育。当前士官教育存在一些问题，如学历教育的缺口和尴尬地位。新的实施办法的出台旨在规范士官远程教育，提高士官的知识储备和专业能力，以满足军队转型建设和军事斗争准备的需要。
关键观点总结
关键观点1: 军队士官远程教育的必要性
士官在服役期间的学历教育是提升个人职业发展的关键因素，也是军队转型建设和军事斗争准备的必要需求。
关键观点2: 实施办法的五个规范
实施办法从组织领导、专业设置、教学管理、学习奖励表彰、教学保障等方面对士官远程教育进行规范，旨在提高士官任职能力和科学文化素养。
关键观点3: 士官教育的现状和挑战
当前士官教育存在学历教育的缺口和尴尬地位，但随着直招士官数量的增多和学历教育的重视，士官教育体系正在逐步改善和发展。
关键观点4: 未来的士官教育趋势
未来的士官教育将更加注重专业性和实用性，建立起完善的士官教育体系，提高教育水平，加强教员队伍建设，以满足士官人才建设的需要。
正文
五是规范教学保障。
明确学费缴纳、经费使用、课时补助等相关事项。
可以看出，出台实施办法，有一定的时代性和紧迫性。当前的士官职业教育，已形成了一定的构建，如何更好的打造士官远程教育，或者说更准确的士官教育体系，值得深思。
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谈到士官在服役期间，比较关注的是什么？
我想，一是服役岗位，二是任职专业，三是工资待遇，四是学历教育。
而从士官长远的发展来看，学历的再教育，随着军改的不断深入推进，士官岗位的不断延伸深入，多元化下的士官体系建设，教育的问题，也是急需要解决的。
在传统的军官教育架构内，士官培养总是处在边缘。在学历崇拜文化中，士官学校永远位于低端。按照传统的唯技术论思维和官本位思想，士官教育前景暗淡。
其实，士官教育的尴尬地位，类同于技工教育和职业学校在当代中国教育体系中的处境——成为学历教育的陪衬、高等学府的尾巴。
服役满12年以上的士官，绝大多数从士兵中选拔，而绝大多老士官都是低学历，甚至更多是只上过高中、初中的学困生。
这就使士官教育的学历层次受到制约，只能是高不成低不就，聊胜于无。
但是，随着从大学毕业生中直招士官数量的增多，具有本科学历基础的士官占比快速提高。这就出现了士官本科、硕士、博士教育的现实需求与可能路向。
当前，现役士官的教育体系只存在于军队自考、函授、成考等普遍教育机构；对于退役士兵，学历的再教育，地方政府出台的比如唐山市成立了退役军人教育学院、各地退役士兵高职入学免学费、免文化考试等政策，一定程度上也是为了提高士兵的学历。
但远远做到这些还不够。
此次《办法》的出台，参加士官远程教育，除了能提升科学文化素质之外，更重要的是培养了士官利用现代远程教育手段获取知识的方法，养成了坚持学习的良好习惯，这是士官走到哪都用得上，并将终身受益的一种财富。
我想，基于这一点，士官远程教育才有意义。
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教育的本身，在于教，又高于育。
领袖说:“士官，太重要了。
”士官是军中的“明日之星”，特别是“兵教头”、士官长、士官分队长、班骨干等士官岗位。
尤其是当下的士官参谋、助理员等岗位的再现，一定程度上对士官岗位的职业教育，特别是未来士官职业化，专业技术性士官在专业的学历和培训上，尤为重要。
“官改士”角色也会大量出现，以代替以往由初级军官担负的大量事务性、重复性、关键性工作。这一类岗位，大量需要组织协调、上传下达、综合汇报、沟通谈判等等。
领导力教育训练，也将是其培训的重中之重。
不得不说，教育的接受能力和吸收能力总会提现出一个人的综合能力，
而受教育的程度，一定程度上也是主导了专业性的话语权。
不难发现，越来越多的退役士兵，退役后转身投入到再教育的行列中。
比如最近广泛关注的退役士兵考研政策，其中就提到:
退役大学生士兵考研，可以享受加分政策，还可以报考退役大学生士兵考研专项计划，这是国家对大学生士兵的优待，也是对大学生士兵的褒奖。
在我看来，也是国家支持退役士兵教育“再回笼”的一种利导。
军队的教育，需要多元化，比如士官远程教育，也需要专业化。
比如拓展士官职业见习长效机制，将士官职业教育纳入服役任职的常规中，达到本服役年限2年以上的士官。
