主要观点总结
本文是一篇关于社会学考研的学习心得分享。作者通过参加孙宇凡老师的《社会科学理论体系精读班》并成功上岸top2社会学，详细描述了课程收获、如何结合课程资源备考以及其他提示。文章包括个人情况、课程收获、学习理论和做研究的方法、如何将课程及公众号的资源作为备考资料等内容。
关键观点总结
关键观点1: 文章主题
本文是一篇关于社会学考研学习的心得分享，作者通过参加《社会科学理论体系精读班》并结合自身经历，详细描述了课程的重要性和备考策略。
关键观点2: 个人情况
作者跨专业考研，半年备考时间，成功上岸top2社会学。英语基础较好，主要精力集中在两门专业课和政治课上。
关键观点3: 课程收获
通过参加《社会科学理论体系精读班》，作者深入了解了社会学理论家的思想背景、理论背景及其在社会学发展中的地位。课程中强调对理论家的批判性理解，包括理论家的时代背景、学术背景以及理论间的关联等。
关键观点4: 如何结合课程资源备考
作者建议首先报班时间最好在暑期，以便有足够的时间来学习和消化课程内容。在学习过程中，可以结合精读班的reading材料听课并记录笔记，补充理论家的评价以及疑难概念的理解。每一轮背诵时，发现不清楚的地方可以回看课程。
关键观点5: 其他提示
作者提醒考生对待教材要有批判视角，发现教材罗列条款的逻辑关联。另外，备考时也需要结合目标院校老师的论文和其他教材。作者还分享了一些关于听课、理论内容与研究方法的关系以及领取公众号资源等小提醒。
正文
这个部分的课程收获是基于与教材、常见机构的对比之上来谈的。
第一， 理论家不是站在虚空之上创新的。
知道他们在和谁对话，和什么社会事实作对比很重要
。
如果我们不清楚理论家打的靶子，很容易对其产生误解。比如泽利泽的关联营造
（relational work）
是她在对嵌入性理论的反思之上提出的，后者强调经济因素嵌入社会因素之中，预设了市场领域是非社会的；而泽利泽指出金钱能够成为人们处理社会关系的途径（医生不收朋友的钱，收病人的钱），经济交易本身也是一种社会行为。两相对比，才能看出贡献。
以
官僚制
为例，宇凡老师带领精读时指出，教材上通常会罗列官僚制的特征，但并不会告诉你韦伯在论述官僚制时在与英国的显贵行政、美国的制度作对比。于是我们难以理解他所说的“付出全部能力”、“公私界限分明”指的是什么。
可参考文章
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第二，
了解理论家或某本作品的时代背景
，包括历史背景和社会学学科发展的背景等等，也有助于理解理论本身以及理论家个人的思想转向。
比如宇凡老师在课上指出，20世纪初美国缺乏研究型大学和学术自由，学术受宗教影响很大，因此风行的演化论作为对抗创世论的有利武器；又比如在
符号互动论
的思想渊源之一詹姆斯的时代，哲学和心理学尚未划分界限，所以我们去看米德的“心灵”，是现在意义上的“心理”，能更好的体会他提出的心灵的社会生成对于陷入“自我中心困境”的笛卡尔式的身心二元论有怎样的突破。
教材常常把理论家不同时期的理论并行放置，但答题时时间充裕的情况下，我们也许可以在开头指出该理论属于ta在哪个时期的研究，受到什么背景的影响。会容易让老师眼前一亮。
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