小学语文教材编些外国的假故事有意思吗？让这孩子进入教材吧！丨微观点

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很显然，这些文章都是杜撰的，但为何我们宁愿选这些外国杜撰的文章，也不选用我们身边发生的真正的正能量呢？这真是让人百思不得其解。

譬如，昨天央视报道的一位山东“孝心男孩”。山东龙口15岁的男孩王语麟，做家务、干农活已坚持6年。由于王爸患类风湿病，关节严重变形，如果环境低于30度就会全身肿胀，语麟三伏天也坚持生炉子、睡火炕，为爸爸试温度。后背热出水痘也不怕："能让爸爸睡安稳觉，是我应尽的孝心。" 如此正能量的真实故事，进教材难道不是活生生的好榜样吗？为何一定要用那些杜撰的外国故事而放弃这些真正的正能量而不顾？

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再譬如，《 地震中的父与子 》这样杜撰的文章能起到多大的教育意义？汶川、玉树地震有多少可歌可泣的感人故事？为何不挖掘一下放在教材之中？这些自己身边真实的故事，难道不比这些杜撰的外国故事好吗？

小学语文教材关乎到一国青少年的教育，关乎到国家意识形态安全建设，关乎到文化传承，关乎到整个民族的未来，为何几个人一个小组就把这么重大的事情给定了？为何教材内容不公开征求社会意见？为何宁愿收录这些杜撰的外国假故事也不从自己身边挖掘现实中真正的正能量？

综上所述，占豪建议国家教育部门应该更加重视中小学语文教材的体系建设，应该公开选拔语文教材编写组成员，应该就内容收录公开向社会各界征求意见并说明收录和修改的原因，应该控制外国文学的收录比例，应该杜绝将那些缺乏营养的、胡乱杜撰的外国内容放入教材。

孩子是祖国的花朵，我们给孩子浇水施肥应该利于他们的成长，而不是给他们制造迷惑与混乱。

占豪新作签名版说

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