Aha| 我们决定不再等了

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我暂时还没有打算改行去写科幻小说，但 我一直很向往能够像阿瑟·克拉克那样，构想、描述并传达那些具有前瞻性的、激励人心的，而又在不久的将来会得到证实的想法，或者用我以前经常使用的表达方式：去参与 “一场已经发生的未来” 。

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每一年，Aha学院都会把我们写过的文章集结成册做成电子书对外发布，迄今这已经是第八本了。

我们对每一篇文章都有两个基本要求，只有符合这两个要求的文章才会被收录，更准确地说，才会被写出来。

第一个要求，文章必须是在回应一个真问题，而不是在做空洞的抒情，或者只是信息的罗列铺陈。 所以我们很多文章的标题要么是一个疑问句，要么就是针对特定问题表达明确的观点。

第二个要求，如果写出一年后被收录进文集中，这篇文章不会显得过时。 这既意味着文章所回应的问题不能是为了赶时髦的，更意味着对问题的回应必须是深思熟虑的，至少在较长的一段时间内，是经得起实践检验的。

这本合集里收录的文章，数量上较往年少，但不少文章的篇幅都很长，可能会给人留下一种想要对所论述的主题 “毕其功于一役” 的感觉。这当然是不可能的。但是，这些文章之间却的确有着内在的紧密的联系。

「 它们以 “教育的第一性原理” 为起点，以实现 “通向自由的教育” 为目标，探讨 “教育的新范式” ；并在这种新范式之下，帮助传统意义上的 “教育工作者” 转型成为 “Eduprenure（具有创业家精神的教育工作者）” ，同时记录下我们进行 “社会化学习” 的实践，并探索教育创业者可以如何摆脱 “人的物理局限性” 。」

熟悉Aha学院的读者不难发现，这些主题和去年我们推出的文章合集《好的教育不仅要说出来，还要做出来》中收录的很多文章，在关注的问题和思想观点上一脉相承。

去年我们的文章主要围绕着 “社会化学习” 的理念和各种实践探索，写作主题涵盖了教育变化的方向、人工智能时代的学习方式，以及教师、学习者、教育创业者们所面临的各种挑战和机遇。所有的这些文章如同一个个拼图，逐渐拼出了我们心目中教育变革的完整框架和路径。

这个过程是一个典型的自下而上的演进的过程。它并非是先构想出了一个高屋建瓴的思想体系，然后再去现实里寻找印证；更不是事先就设计好了一张完整的路线图，然后只需要按图索骥按部就班。 这个过程基于的是不断的实践和反思，不断地记录下思考并与他人探讨，不断地以今日之我超越昨日之我。

这样的写作和思考方式或许正是一种理应如此的方式。斯蒂芬·金是公认的小说之王，以写出一个又一个的好故事著称于世。他在《写作这回事：创作生涯回忆录》这本书里谈到了一个观点。他认为 写作的过程就像是挖掘一个恐龙化石，其实作者并不是事先就在脑海中构想出了完整的故事，好的故事从来就在那里，等待你在创作的过程中一点点去挖掘。

同样的，我深深尊敬的上个世纪最伟大的思想者彼得·德鲁克也是以类似的方式逐渐地构建起了自己庞大而严密的思想体系。他对 “人-组织-社会” 三者之间关系的关注几十年来一以贯之，但他 的思想体系却并非一蹴而就，而是不断地基于对相关问题的分析研究，形成了一个又一个彼此有着内在关联的洞见，最终汇集成了一个完整而自洽的思想体系 。

有时，这种思想脉络的流变在短时间里看起来更像是一个个离散的观点的集合，甚至当事人自己都要在更长的时间范围里才能看清它们的缘起和走向。

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