“追求丰盈的一生”，才是AI时代基础教育的目标与内容 | 头条

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所以 从本质上来说，如果一所学校的基本属性是面向未来的话，那它应该成为一个模拟未来社会的场所。这个场所主要是在提供学习场景，因为就系统化的知识学习而言，人工智能在当下就已经比大多数老师做得更好了。这不是在谈论未来，而是现实。

以数学为例，AI完全可以承担系统性知识的传授。物理、统计、计算机科学是息息相关的，大模型的跨学科能力已经超过了绝大部分老师，这是它天然具备的优势。如果你让大模型设计一个跨学科的教学项目，它生成的很可能比老师的原创设计更优秀。

比如美国有一个「Two Hours Learning」实验，通过每天早上2-3小时的 AI 学习，8年级学生就能达到12年级的水平。 AI能根据学生的兴趣进行个性化教学，如用足球来教数学，并提供实时反馈。这种个性化教学对于一个面对20-30个不同兴趣学生的老师来说是很难做到的。AI可以基于每个学生感兴趣的主题来开展学习。

这些确实不是人类老师能企及的。那么，人类老师真正的价值在哪里？我的答案是，在于生命状态的示范。未来每个老师都应该成为一位创业者。 创业并非局限于商业领域，可以是科研事业，也可以是艺术创作。更重要的是保持内心持续创造的热情，怀抱通过创造为世界带来美好改变的使命。这正是老师的生命状态——与学习者一起创造。

一个机器告诉你「应该如何」，远不如一个真实的人在你面前践行他的价值观和人生信念来得有说服力。这让我想起与创业者和投资人的交流，他们都认为一个创业者最重要的品质是持续坚持。这一点在科研领域也是如此，诺贝尔奖的获得者往往不是最聪明的人，而是那些几十年如一日专注研究自己认定的重大问题的科研人员。

在人工智能时代，关键在于你是否真正相信自己所做事情的价值，你的使命感是否笃定。这背后是你的人生观和世界观是否稳健的问题 ——这恰恰是当前大多数教育场景中未被触及的。如果一个人拥有稳固的三观、信仰和使命感，这不仅是幸福的基础，也是创造价值的根本。你会心甘情愿地持续数十年，运用最先进的工具进行创造，在无人区里自在遨游。

学校应让人活出生命的喜悦

随着时间推移，从宏观分析研判到中观的治理结构、组织体系设计，再到微观的具体教育教学体系实施设计，探月团队很多工作都可能由AI完成。这时就会更突出一个基础问题：这条路是否能让更多人参与，是只有我一个人看似活成那样，还是我们能共同探索出一条真正内心丰盈积极行动的生命道路，并将其分享给更多人？这是我现在特别关注的问题。

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