正文
除了在英语学习上有一套行之有效的方法，来帮助孩子尽快克服语言障碍，
学校还有很好的氛围，让不会说英语的孩子也感到平等和尊重，而不是遭受嘲笑和歧视。
畅畅从上小学的第一天开始，就从没有说过一次“我不想上学”，哪怕在最困难的时候，完全听不懂老师和同学在说什么，她也很喜欢她的学校，很喜欢上学。孩子天生敏感，假如有人用异样的眼光看她，嘲笑她不会说英语，她不可能那么喜欢上学。开学第一周，老师教孩子们画自画像，还在上面写了一句话：“It’s okay to be different.”（《第一次被老师约见，原来是因为……》）写的时候，畅畅可能还不知道这句话是什么意思，但后来她常常想起来，
对于自己不会英语，她非常坦然，她会说，没关系啊，我在学啊，学啊学啊就会了啊。
我想这种氛围，也与美国小学教育不注重考试和成绩有关。
据说小学到了三年级以上，才有一次全州的摸底考试，完全没有国内那种全校甚至全区全市统一的期中、期末考试。他们平时也会有一些小测试，让老师来了解孩子的学习情况，但都是随堂的，父母压根儿不知道，孩子也不会严阵以待，就像平时上课做练习一样。考试如此，就更不会有排名了。另外，美国小学的家长会是一对一地开，老师只会告诉每个家长自己孩子的情况，而不会告诉其他孩子的。（《原来在美国，家长会是这样开的》《第二次家长会，我又从老师那里学到了什么》）所以，孩子、老师、家长，都没有考试排名的压力。试想一下，假如一年级需要考试排名，我很难想象，学校还能有这样轻松友好的氛围，孩子还能这样坦然地面对自己的语言问题。（《没有考试和排名，孩子学到了什么》）
此外，学校在很多时候都给予孩子选择的自由。这不仅仅表现在课外班可以选自己想选的项目，中午在食堂可以选自己喜欢的食物，这种可选的自由，渗透在方方面面。比如running club跑步，你想跑得快你就跑得快，你跑不动了走也可以，你可以跟自己班的同学一起跑，你也可以跟其他年级你的好朋友一起跑，你甚至叫上爸爸妈妈陪跑，只要你在那个时间段不跑出操场（以防孩子丢失）就可以。（《他们总是有办法，将枯燥的事情变得有趣》）畅畅刚开始上小学的时候，就说比起北京的幼儿园，她更喜欢这里的小学。问她为什么，她说，因为在这里上小学，课间出来玩，玩什么可以自己选，但在北京上幼儿园的时候，玩什么却必须听老师的。看，这么小的孩子，都知道自由的可贵，都希望能够自己做主选择，这种选择的自由，甚至可以超越语言的障碍。
老师甚至会把这种自由选择的权利延伸到课堂上。有一次，我看到一个孩子因为什么事情不满意，大哭，发脾气，老师安慰他也没有用，老师就跟他说，如果你能让自己平静下来，你就继续待在教室里；如果你还想哭闹的话，就到另一个房间里，等情绪平静下来再回来。孩子选择去了另一个房间。也许这两个选项，其实都不是孩子最想要的，但老师的处理方式会让孩子觉得，他有选择权。
而美国的学校教育也一直在引导孩子，没有人能强迫任何人，决定你需要自己做，但你要对自己的决定负责。
