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有报道说，老师们都很喜欢罗某杰，鲍老师还对他也“关注有加”，安排他坐在教室中间靠前的位置，为他争取了胡杨助学金。
然而，真实情况怎么样？恐怕不能简单归于“一时冲动”、“老师有爱，学生很坏”。
在一个长期封闭式管理的学校，升学率为王，老师和学生都在高压下远离了人性的自然状态。
因为不想写观后感，老师放言让马上高考的学生“离开自己班级”；而学生因为“转班提议”，失去理智杀死老师。这样的“瞬间爆发”，该有多么漫长压抑的积累期？
而这样的事件，并不是个例。百度上，学生杀死老师的新闻有14万条，而更多的新闻是青少
年选择杀死了自己。
✦2015年12月，湖南邵东创新实验学校高三班主任腾老师，在办公室约谈学生龙某及其家长，被持水果刀的龙某杀害。
✦2014年6月，广东江门15岁学生，刺杀当年班主任，当街捅10刀，原因是老师当年管教太严格。
✦2013年9月，江西抚州市临川二中，高三班主任孙老师在办公室备课时，被学生雷某割颈杀害。
情绪找不到出口，最终以结束生命的方式呈现出来，实在让人心疼惋惜。
同样悲哀的是，网上很多人骂这个孩子，把心理问题，粗暴的贴上“人性差”、“品德坏”、“该死”的标签。
就像教育者和家庭，长期以来会把“优秀”=成绩好 + 讨人喜欢，而所有偏离这个目标的少年人，都成了让人嫌弃、众人指责的“坏孩子”。
想起台湾作家龙应台写的一本书《孩子，你慢慢来》。很多时候，我们往往不能接受孩子“慢半拍”；
尤其发生问题时，成年人的情绪常常首先崩溃，马上给孩子贴上标签
，“你怎么这么笨啊”、“你看看别人”、“我小时候就不像你”，而没有耐心一层层的分析问题，引导孩子一起寻找解决方案。
还好，这次的杀人事件，看到网上也有人说：
这样理性的声音，让人看到一点解决问题的希望。
近几年很多学者研究，为什么中国的自杀越来越低龄化。
根据中国疾控中心的数据，
自杀已经成为中国15-35岁人群的首要死因
。而在发达国家，同样年龄的人主要死于意外事故，而不是自杀自残。
除了我们与日俱增的教育焦虑、社会压力，与东方的文化有没有关系呢？
一个有意思的研究数据是：美国的华人族裔的自杀率，远高于白人和黑人；而同时，在美国的华人看心理门诊的比例却很低 （很多门诊是免费的）。
在英国求学期间，我发现一个有意思的现象，就是每次考试之前，学校会鼓励大家去心理医生那里“舒缓舒缓”。校园里的小广告，就好像推广“Massage按摩”一样。在此之前，我一直觉得，只有精神出问题的人，才需要去看心理医生。
而身边很多人，特别是年长的华人，至今仍然不能接受孩子看心理医生，认为那是一种“见不得人”的事情。他们更愿意无视 “情绪也可能感冒”这一事实。
而当下的西方，对于心理问题的认知，更倾向于
防患于未然
。他们认为，不良情绪如果没有及时疏导，可能积累成为心理疾病，也可能引发身体上的不适，比如慢性病等等。
所以，一旦有朋友面临人生的重大事件，比如亲人离世、重要考试、搬迁到新国家等等，亲朋好友们倾向认为：应该首先做好个体的情绪疏导其次才是争取社会成绩；必要时应该求助于心理医生。
哈佛大学教育学院曾在报告中指出：
培养孩子管理情绪、获得快乐和幸福感，这项教育的意义，就跟教孩子认字和算数一样，是受益终身的技能。
这次的凶杀悲剧，很明显与情绪有关。与其职责和攻击，不如大家共同想想：
